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《西地平线上》课文解读 篇一：西地平线上 《西地平线上》教案 一、 教学目标 1、感悟三次落日不同的美 2、理解想象在文中的作用 二、 教学课时：一课时 三、 教学过程 1、 自由朗读课文，读准字音，给黑板上加点的字注音 诳语 垭口 勉强 湖泊 雾霭 混沌 瘴气 酝酿 喷薄 安谧 泥淖 攫取 2、导语设计： 20 年前，当代著名作家路遥曾经说过 “我劝你们注意高建群，这是一个很大的谜、一个很大的未知数 ”。高建群这个谜什么时候能够被完全解析、彻头彻尾地浮出水面呢？今天我们就让这篇文章走近他的世界。 3、文章解读： 高建群，一位被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者， 他的创作，具有古典精神和史诗风格。 在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活，对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生 活，而体验生活准确的说是体验生命。正因为如此，我们就不难理解，为什么作家向往西部生活，总是对西地平线的那块土地情有独钟，是的，正因为那里充满了对生命的考验，他钟爱这个地方，就像钟爱他的生命一样，因而他能够发现那里的美，因为那里的景物都充满了生命，处处洋溢着感动因子。而西部景物中，最难忘，最令作者震撼的便数落日，接下来，就让我们共同领略西地平线上的三次落日景象。 4、文本探讨： 第一段介绍了 “在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了 ”的总体感受，于是便简约地记述起三次落日。这一句整个文章结构中，起着总领全文地作用。 第一次落日 地点：定西高原 发现落日 “在苍茫地远方，弧状地群山之巅，一轮血红地落日像一辆勒勒车地轮子，静静地停驻在那里。 ” 其中几个字眼：苍茫、弧状、血红、轮子、静静 我们暂时还不觉得很美，但至少能吸引每个人的注意力，这说明任何美的所在都有吸引人的地方，我们该做的挖掘出他的美，怎么做？就是仔细的观察。 1/20 观察落日 没有火焰（没有灼热感） 像红纸 柔和、美丽、安谧（不真实） 太大（较轮子大得多） 悬挂 群山托扶（想象之景） 托树拍照联想 左公柳 〖探讨〗关于 “左公柳 ”的故事，似乎与 “落日 ”无关，那么还为什么要如此安排？ 〖参考〗摆文弄墨无可厚非，在写作时适时地展示自己的才华，体现一种文化涵养。但从另一个角度，走在异地他乡，陌生的环境下寻求一些与自我认知熟悉的东西，也是可以理解的。 〖经验总结〗我们在观察事物时，要有意识探寻事物背后的故事，这样做至少有几种好处：一是可以丰富文章内容，而不显得单调乏味；其次，加深对该事物的认识。 每个人都看见过日落， 但似乎认真留意整个日落过程的很少， 可是即便认真留意并用文字表述出来的，也是枯燥乏味的。那么在作者笔下，日落是怎样的一个过程呢？ 日落 跳跃、颤抖 纹丝不动、颤抖两下、往下一跃 依恋、慈爱、贪恋、不愿离去 〖探讨〗我们会发现， 这些字眼，很熟悉，甚至在脑海里能形象地呈现出来， 为什么呢？原来这些词语一般都用来形容人的， 但作家却在此用来形容大自然中的一个景观落日， 这样处理，好吗？ 〖参考〗至少，用拟人的手法将落日写活了，在每个人眼里都可以感受到落日的那种活 力，虽然有人认为有些不切实际，但这是作者感受中的落日景象， 我们还知道作者是一位热爱生命，具有崇高理想追求的写作者，在他眼中万物皆有情，将事物人格化，也是情理中的事。〖回味〗高建群是一位善于用感情写作的人，他经常会写自己留下眼泪，其实，不经意中，读 者也会为此感动，正符合诗人艾青的名诗《我爱这土地》： “为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。 ”为什么他能够将大自然景物想象得如此充满活力，正因为他是一位热爱生活，热爱生命的人，爱，让他能够感受到万物的勃勃生机，万物同样带有人的感情，正如文中所描述的 “它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们 ”。 第二次落日地点：罗布淖尔荒原 日落前：不显明、像灰白的硬币、冷冷 大地、天空 混沌、灰蒙蒙 感受：走入地狱、走入鬼域 辉煌的罗布泊落日： 血红的落日、停滞我们震撼了 脸上泛着红光 像在画中 〖探讨〗作者为何而掉泪 〖参考〗之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的。而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸生命的复燃，是一种活力的体现，尤其 2/20 在这种恶劣的环境下更显得重要，至少给了作者精神上的鼓励。 〖探讨〗文中说： “死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。 ”这当如何理解？ 〖参考〗落日终归要日落西山， 某种意义上也可以说是死亡， 任何事物都逃避不了死亡， 但面对死亡，不同的过程，产生不一样的结局，有的平淡苍凉，有的