小学数学青岛版五年级上册长方体正方体的体积教学设计.docxVIP

小学数学青岛版五年级上册 长方体、正方体的体积教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册 99— 105 页教材简析： 本部分内容教学长方体和正方体的体积（容积）的计算与应用。本部分的学习以体 积单位的学习为基础，学生展开对长方体和正方体体积（容积）计算公式的探究及对不 规则物体体积的学习。数学思想方法的渗透和解决问题策略的培养是本册教材的特点， 在本部分教学时我们要抓住这一特点展开教学活动。在长方体体积公式的推导过程中， 要留给学生充足的探索的时间和空间，使学生经历知识的形成过程，感受解决问题的策 略与方法，即“经历现实问题—用数学的思想方法分析、解剖—归纳概括总结公式—运 用公式解决现实问题”这一首尾相接的全过程。在经历与感受的同时，提升学生解决问 题的策略与方法，发展学生学习的能力。 教学目标： 1．结合具体情境探索、掌握长方体和正方体的体积（容积）计算方法，会计算长 方体和正方体的体积（容积）。探索某些不规则物体体积的测量方法。 2．经历观察、猜想、试验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。 3．在公式推导过程中，学习解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样 性。 4．在解决问题的过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思的能力；学会 倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。 教学重点、难点： 掌握长方体和正方体的体积（容积）计算方法，会计算长方体和正方体的体积（容 积）。 教学过程： 一．创设情境、激趣导入： 1．什么叫物体的体积？什么是 1 立方厘米？ 2．有了体积单位就可以知道物体的体积了 , 下面的图形都是用体积是 1 立方厘米的 小正方体摆成的，说说它们的体积各是多少立方厘米，说说为什么。课件演示： 出示情境 ，学生 察情境 并交流。 ：通 察，你了解到那些数学信息？ 二．探求新知： 1．提出 ，明确目 ： ： 察情境 ，你能提出什么 ？ 教 根据学生的提 ，有 的 行板 ：怎 求 方体的体 ？ 2．解决 ； （1）理解 。 ：求一个 方体的体 大小就是求什么？ （就是求 个 方体含有多少个体 位） （2）借助学具探究 。 ：怎 才能知道它有多少个体 位呢？将你的想法和小 的同学交流一下（切一切，数一数。 一 ，数一数。 ） （3）切一切，数一数。 ：怎 用切的方法求体 ？ （可以先把 方体切成 1 立方厘米的小正方体，再数一数有多少个，就知道含有多少个体 位了，也就知道它的体 了。 ） 演示：集体演示切的 程。 （学生数出一共有 36 个小正方体，所以体 是 36 立方厘米。） （4） 一 ，数一数。 ：怎 用 的方法求体 ？ （可以用体 是 1 立方厘米的小正方体 一 ，再数一数有多少个，就知道含有多 少个体 位了，也就知道它的体 了。 ） 小 合作：用 1 立方厘米的小正方体， 成 3 种 方体，并把有关数据填入下表： 方体 个数 每排个数 每 排数 数 （1） 6×2×3=36（个） 6 2 3 （2） （3） （4） （5） ?? 思考： 每个 方体的“ 个数、每排个数、每 排数、 数”分 与 个 方体的“体 、 、 、高”有什么关系？（同学 回答后，将表中“ 个数、每排个数、每 排数、 数”下面写上“体 、 、 、高”及相 的 位。如下表） 方体 个数 每排个数 每 排数 数 体 高 （立方厘米） （厘米） （厘米） （厘米） （1） 6× 2 × 3=36（立方厘 6 厘米 2 厘米 3 厘米 米） （2） （3） （4） （5） ?? . （1）猜想： ：仔 察表中的数据，你 了什么 律？（可以 笔算一算）小 内交流。 板 ： 方体的体 = × ×高 （2） ： ：同学 用小 合作的形式，通 拼 、填表、思考、 察、 并 出 ，大家非常 明，但是，我 得出的 是否正确， 要接受 践的 ，我 用什 么方法来 呢？ （通 ，得出用 量—— 算；拼 ——数一数的方法来 。 ） ：根据上面的 ，要 算 方体的体 必 知道什么条件？（ 、 、高） 小 内一个同学 任意 两个 方体，量出你 的 2 个 方体的 、 、高。 2 个同学用上面的 算出它 的体 。 2 个同学数一数它的体 。将数据填在表 中（ 4）和（ 5）。 ：用 两种方法得出的 果一 ？哪种方法比 便？ 3） ： 方体体 的 算方法，并概括出公式。 方体的体 = × ×高 （4）迁移：由于正方体是 、 、高都相等的特殊的 方体，所以正方体的体 算公式 怎 表示？ 正方体的体 =棱 ×棱 ×棱 （ 5）自学课本：长方体体积计算公式用字母表示 V= abh 长方体体积计