高中作文通用《就事论事，情理并重——例谈任务驱动型作文的写作要点》教案.docxVIP

就事论事 情理并重 ——例谈任务驱动型作文的写作要点教案 【学习目标】 明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用 【学习重点】 掌握任务驱动型材料作文写作要领 导入 任务驱动型作文是2015年高考语文新课标卷新出现的题型，是对新材料作文的一种改良。任务驱动型作文着重考查了阅读能力、写作能力，特别是思维能力，它要求学生在读懂材料的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。 与以往传统材料作文不同的是，任务驱动型写作具有一定的封闭性，其写作目的、要求，更加明确、单一。 下面就结合近期各大考试中涌现出的典型作文，和大家一起探讨如何应对这一新题型。 一、就事论事，缘事析理 面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了（这是写材料作文留下的弊病），必须按照指定的“任务”去作文。 【2016年中山市高三期末考试】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。 要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 同理，本材料作文中，“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”，这就是具体的写作任务，即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。假如考生仅仅是泛泛而谈如何实现梦想、如何奉献爱心等，尤其是脱离了小卜就业的这个话题圈子来大谈特谈，就不能算是完成了作文要求的“任务”，而是属于偏离题意的作文了。值得注意的是这里任务并没要求“三选一”，有的考生写成“曲线成功”（先就业，后创业，再给出更多奉献），也是神来之笔。 二、注重逻辑，分析为王 任务驱动型作文的材料本身多是时事或者从时事中改编的故事，有着非常强的争议性，本身就是充满多解性的，那么就非常适合用严谨的议论文，尤其是时评体作文来写作了。这里，空洞无物、矫揉造作的抒情以及华丽炫目却不知所云的辞藻堆砌就显得尤为不合时宜。 为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“轻微暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控。所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。（《正义可以更具温情》） 这个文段，针对的是如下一则材料，“在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的女乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”七成的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法”。这个议论文的主体段落就事论事，注重逻辑，使用了意义分析的分析方法，没有堆砌素材，把“黑衣男”的举动和一定程度上的“正义”之间的关系分析得相当透彻。 三、融情于理，情理并重 当然了，任务驱动型作文常常围绕时事来做文章，所以时评的意味很浓，并非是要同学们只写枯燥无味的“口水话”，绕来绕去还是那么点道理。其实，“文质彬彬，然后君子”，同学们完全能够在道理分析的时候，融入个人的情感，在不经意间展示自己的文字功底，情理并重。毕竟，优秀的时评文章也是情理交融，吸引眼球的。 如今，我们常叹息世事艰辛。有人不恕：车主被交警开出罚单后痛骂其全家不依不饶；路上一点碰擦便怒火大发誓要你死我活。有人怀疑：他们用最大的恶意看待世界，孝子是装的，好人是搏出名；他们甚至赞颂恶人，因为他们至少“真实”。我们的社会，急速发展的同时又有多少人习惯了冷漠与暴躁？我看见许多人对其他人满是防备，我看见许多人对所有人满是怀疑，我看见许多人的眼角挂满冰霜。（《愿阳光温暖你的眼睛》） 这是针对2016广一模的一篇作文，这两段靠近作文结尾的两段话，文章在就事论事之后，开始适当地关注社会，作者老练地使用着句群，“有人不恕……有人怀疑……他们甚至……”、“我看见……我看见……我看见……”、让整个段落文气充沛，情理交融，很有感染力。 再比如，有的考生在作文中引用了纪