《小数点移动引起小数的大小变化》教学设计.pdfVIP

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计 教学内容： 九年义务教育人教版小学四年级下册第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》 教材分析： 小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意 义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法 计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学 生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。 教学方法： 课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并 进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交 流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。在课程 标准的指导下，并结合概念教学的特点，我设计了如下的教法与学法。 1、以学生活动为主体。学生是学习的主人，教师是学习的组织者和合作者，教学 活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，通过多种形式的 学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，从而促使学生对所学知识产生 浓厚的兴趣。 2、体现规律形成的全过程。概念教学应遵循感知－概括－理解－运用－系统化的 逻辑过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是