《师德典型案例与分析》.docVIP

作者姓名: 张海英 《初中学生成长案例与分析》 案例题目：爱的回报 内容提要：本案例是通过对一个离异家庭的孩子缺少的母爱为切入点，针对孩子的一些不良习惯，没有训斥、冷淡、孤立，而是用爱心来关怀体贴孩子，给孩子以温暖，从而使孩子在感受被爱的同时，用自己的爱心去关心集体，关心他人，学习成绩稳步上升，各种恶习逐步改正。所以说，爱是教育的根基，教育的根基是爱，爱是教育的起点，爱又是教育的终点。爱周而复始，必将造就出一代新人。 主题词：爱的回报 一、案例介绍： ××，他长发过耳，胳膊上纹着龙，嘴里哼着流行歌曲，走进教室一副横行无忌的样子，就是老师来了，他也不屑一顾，对谁都总有一种莫名的敌视之意。虽然已经16岁，但仍是初中二年级的学生。一米七几的个儿，比同班同学高出一头还多。他依仗着自己的年龄大，力气粗，常欺负同学。 1别人有钱或有什么他喜欢的东西，伸手就抢，甚至拳脚相加，弄的全班以至全学校都怕他。他从不参加集体劳动。分给他任务，他就强迫同学替他干，自己却在树阴下自由自在的哼着小曲。带过他的老师，提起他都头疼。据说有一次，他上课玩纸飞机，被老师没收后，他竟从老师手中夺回，拿起书包扬长而去，且边走边叫老师的小名辱骂老师，气得老师浑身发抖。 1 我接这个班时，许多任课老师都劝我：“赶快让他退学，否则不会有安宁的日子过。”很多学生家长说他是“害群之马”，对他相当反感。 果然，不到一周，上我课的时候，他故意在凳子上扭来扭去，出怪样，别人做练习，他也不做。我没有理睬他。下课后，我把他叫到办公室，只字未提他的以前的表现，只是问他上课的内容听会了没有，他不回答，我把上课的练习题给他，让他做，他做不出，我说：“上课不好好听讲，能做的出吗？”“我再给你讲解一遍，你注意听。”在我的帮助下，他勉强做出了最容易的一道题。我表扬他；“你很聪明，只要你听讲，一定能学好。”我又问他家里的情况，他不回答，当我告诉他我想去家访时，谁知他大哭起来，并“扑通”给我跪下，并发誓要改正错误，于是我告诉他我不去他家了。 二、原因分析 事后，我暗地里了解了他的家庭情况。他父母离异，家中有父亲，哥哥，他和一个刚上幼儿园的妹妹。哥哥早已退学，也不学好，在社会上游荡，父亲脾气暴躁，一天到晚脸总是阴沉沉的。家务活都落在他和小妹身上，他常因饭做得不熟不好而遭哥哥和父亲的打骂。他的境遇真是太不幸了。 我静下心来认真的思考着：造成××行为障碍的主要原因是缺少家庭的温暖。他失去了父母的疼爱，还经常遭到父亲，哥哥的打骂。在心理需求上患有严重的营养不良，精神上长期处有惶恐，受压抑的状态，又绝无发泄的机会，于是到学校后他可以“宣泄”了，他行为放荡，常破坏纪律，侵犯同学的利益，同学们讨厌他，老师简单粗暴的对待他，使他常处于孤立，被歧视的地位，他找不到朋友。由于他在家庭，学校境遇不好，久而久之，使他对周围的一切人都产生了敌对和戒备的心理。他的内心是复杂的，矛盾的。他虽有孩时的依赖性，但他依赖谁呢？他想自立，但到底应该怎样去做呢？这些他都是茫然的。他想和同学玩，交朋友，又想人家不会欢迎他，他也想学好，又管制不住自己。孩子，他毕竟是十几岁的孩子，环境摧残了他，环境也会将他造就成人。做为人师的我们，为他创造一个好的生存环境是义不容辞的责任。我决心挽救这颗被扭曲的小心灵。 2三、辅导过程和措施分析： 2 1．用爱心消除对立 我首先是从消除他的猜疑、对立情绪入手，用亲近和信任来沟通师生之间的感情，启发他的良知。一次，他两天没来上学，我下班后，蹬自行车来到他家。推开门一看，他正呆做在院子里，他见我来，慌张的站起来。我亲切的叫到；“××”，并摸着他的头问：“你怎么没上学去？”他眼泪扑簌簌地流下来，抽喋着说：“学校让交的钱，我爸爸不给。”原来，他父亲最近做点生意全赔进去了，正赶上学校交一笔学费，他向爸爸要钱，非但不给，还不问青红皂白的狠打了他一顿，学也不让他上了。听到这里，我也鼻子一酸说：“明天你去上学，学费老师给你交，你父亲的工作老师做。”我们又聊了一会，就动手帮他把脏衣服洗了，看天色还早，又帮他做饭。我掏出钱让他买些茴香，并帮他和面做了一顿大饺子。边做边聊天，我说：“你父亲也怪不幸的，遭受感情的挫折，又遇上你哥不争气，他能有好心情吗？他有时心里烦，打你，骂你，你要谅解他，你是他的亲儿子，他能不疼你吗？你要学好，别让他操心才对啊！”他点点头。当他吃到热气腾腾的大饺子时，对我说：“我两年没吃饺子了，真香！” 第二天，他又愉快地到学校了。体育课上，他的腿磕破了，同学们把他送到医院包扎。后来又有一次他生病，我带着同学们，拿着营养品去看望他，他激动得哭了。在老师和同学们的热情帮助下，他的心灵受到强烈的震动，在一次班会上他向同学们保证：“一定改正错误，好好学习，请老师同学监督我，帮助我！” 2.因势利导，促其进步： 在学校，我认真细