小学数学青岛版五年级上册梯形的面积教学设计.docxVIP

小学数学青岛版五年级上册 《梯形面积》教学设计 [ 设计理念 ] 1 、从学生原有认知和已有知识经验基础出发， 设计数学活动，体现数学的发展性。 2、通过引导学生主动进行观察、操作、推导、交流等数学活动，体现自主探究、合作交流的学习方式。 3、通过不同层次的练习， 在掌握基本数学知识与技能的同时， 激发学生的学习积极性，使不同的学生有不同的收获。 [ 教学目标 ] 1、理解梯形面积公式的推导过程，会应用公式正确计算梯形的面积。 2、培养学生合作学习的能力。 3、继续渗透旋转、平移的数学思想。 [ 教学重点 ] 1、理解并掌握梯形面积公式的计算方法。 2、灵活应用梯形面积计算公式。 [ 教学难点 ] 理解并掌握梯形面积公式的计算方法。对公式中梯形面积 =（上底 +下底）×高÷ 2 中“÷ 2”的理解。 [ 教学手段 ] １、 教学方法 讲授法、演示法、探究法、转化法 ２、 ３、  学习方法 教学准备  割补法、旋转法、拼摆法 教学课件、各种梯形、学具 [ 教学时间 ] 40 分钟 [ 教学过程 ] （一）复习： 1、复习已学的图形面积计算公式： 师述：“同学们你们都学过哪些图形的面积，是怎样计算的？” 根据学生的回答依次板书：长方形面积 =长×宽 正方形面积 =边长×边长 平行四边形面积 =底×高 三角形面积 =底×高÷ 2 2、复习平行四边形、三角形面积计算公式的推导步骤： 师述“想一想你们是分几步把平行四边形、 三角形面积的计算公式推导出来的？” 根据学生回答依次板书： 步骤： 1、转化 （二）新授： 1、用生活中的实际问题引出本节课的教学内容： （1）师边出示图边叙述： “我们学校打算在操场南侧建一块绿地， 算一算 这块绿地需要铺草坪多少平方米？解决这个问题的关键是什么？” 生答：“求梯形的面积”。 出示课题：梯形的面积 （2）引出转化法 师边叙述边板书： “梯形的面积对于我们来说是新知识， 我们要把梯形转化成我 们学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形（板书：转 化），利用旧知识解决新问题，推导出梯形面积的计算公式。（板书：计算公式的推导）” 板书为： 梯形面积计算公式的推导 转化 （3）布置动手操作要求： 师述：“以组为单位按步骤利用学具一起想办法推导出梯形面积计算公式， 要求合理的分工、合作，操作学具要麻利。” 2、学生分组动手操作推导出梯形面积的计算公式 （教师行间巡视和学生一起探究，对学生在探究过程中出现的问题进行指导） 可能遇到的问题：找关系 割补法中：为什么“平行四边形的高 =梯形的高÷ 2”学生理解起来可能出现困难。 3、各小组汇报探究成果，师给予适当补充。 （ 1） 将两个完全一样的普通梯形转化为平行四边形 转化： 梯形 平行四边形 找关系： 平行四边形面积 =2 个梯形面积 =上底 +下底高 =高 4、推导公式： 平行四边形面积= 底×高 ‖ ‖ ‖ 2 个梯形面积 = （上底 +下底）× 高 梯形面积 = （上底 +下底）× 高 ÷ 2 5、方法： 拼摆法 师问：“其他同学哪儿不懂？” 师问：“为什么要除以 2？” 2）将两个直角梯形转化为长方形转化： 梯形 长方形 、找关系： 长方形面积 =2 个梯形面积 =上底 +下底宽 =高 6、推导公式： 长方形面积 = 长 × 宽 ‖ ‖ ‖ 2 个梯形面积 = （上底 +下底）× 高 梯形面积 = （上底 +下底）× 高 ÷ 2 7、 方法： 拼摆法 3）将两个直角梯形转化为正方形转化： 梯形 正方形找关系： 正方形面积 =2 个梯形面积 边长 =上底 +下底 边长 =高 8、推导公式： 正方形面积 = 边 长× 边长 ‖ ‖‖ 2 个梯形面积 = （上底 +下底）× 高 梯形面积 = （上底 +下底）× 高 ÷ 2 9、 方法： 拼摆法 （ 4）将普通梯形转化为三角形 （沿一腰中点和左上角顶点之间的连线剪开， 将梯形分成一个四边形和一个三角形，以一腰中点为轴顺时针转动小三角形，最后转化为三角形。） 转化： 梯形 三角形 找关系： 三角形面积 =梯形面积 =上底 +下底高 =高 10、推导公式： 三角形面积 =底× 高÷ 2 ‖ ‖‖‖ 梯形面积 = （上底 +下底）×高 ÷ 2 11、 方法： 旋转法 师问：“其他同学哪儿不懂？” 师问：“为什么要除以 2？” （ 5）将普通梯形转化为平行四边形 （沿高的中点做上底的平行线， 沿平行线剪开，将两部分图形转化为平行四边形） 转化： 梯形 平行四边形 找关系： 平行四边形面积 =梯形面积 =上底 +下底 高 =高 ÷2 11、推导公式： 平行四边形面积 =底×高 ‖ ‖ ‖ 梯形面积= （上底 +下底）×（高 ÷ 2） 梯形面积= （上底 +下底）× 高 ÷