小学数学青岛版四年级上册三位数乘两位数笔算乘法教案.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 四年级上册《笔算乘法 —— 三位数乘两位数》教学设计 一、说教材 《 三位数乘两位数》 是人教版课程标准试验教科书四年级上册第三单元的内容。 学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、 两位数乘两位数的乘法笔算。 本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。 二、说教法学法 本节课的教学创设了国庆节乘火车旅游的情境，先是让学生帮老师计算三个出游方案 的行程， 巧妙复习了两位数乘一位数的口算， 两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算， 学习新知做了铺垫。而后继续将出游话题转到新内容，整节课浑然一体，既贴近学生生活， 又能激发学生兴趣。  为 在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生 已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。 与三位数乘一位数相比， 三位数乘两位数需 要多乘一步， 并把两部分积相加。 和两位数乘两位数的笔算过程相同， 只不过多乘了一次百 位上的数。 充分利用学生已有的计算知识和经验， 把新旧知识结合在一起， 体会计算时的相 同点，促进认知同化，完善认知结构。 三、说教学目标 1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会， 培养学生迁移类推的能力和解 决简单实际问题的能力。 3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 四、说重点难点 根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。难点为正确规范地计算和书写乘法竖式。 五、说教学过程 一、创设情境，引发探究 师：国庆节要到了，如果有机会同爸爸妈妈一同去旅游，你最想去哪？打算怎么去？ 师：同学们的打算都不错，老师全家也打算国庆节好好去玩一玩。据调查我国 T 字打 头的特快列车时速为 145 千米／时， 普快列车时速为 75 千米 /时。老师设计了两个出游方案 （多媒体出示） 方案一：乘特快列车时速为  145 千米／时，唐山北（丰润火车站）  →哈尔滨  行程  7 小时 方案二：乘普快列车时速为  75 千米 /时，唐山北（丰润火车站）  → 大连  行程  11 小时 请你帮老师算一算每个方案的行程都是多少千米？ （设计意图：此情境的创设，来源于生活，好多学生应该不陌生，体现了数学来源于 生活服务于生活的思想， 能激发学生主动用数学来解决生活中问题的兴趣。 此设计， 还力求 让复习旧知与传授新知从内容上浑然一体， 为知识的迁移埋下伏笔， 同时为后面例 3 理解行 程问题的等量关系做了铺垫。） 教师组织学生交流每个方案怎样列式，用什么方法求出结果。 （预设：方案一列式 145×7，可以口算也可以笔算，因为有进位，为了计算准确，最好用笔算。方案二列式 75×11，为了计算准确需要用竖式笔算） 给学生时间自己完成方案一、二的计算，并请两位同学上黑板板演竖式，而后集体交流做法。 代表  借助 75×11 竖式教师追问：竖式中出现了两个 75 个一，第二个 75 代表 75 个十，实际是  75，一样吗？（生：不一样。第一个 750）  75 师：同学们回想一下计算两位数乘两位数要注意什么？三位数乘一位数又应该如何计算？（学生说两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算方法） （设计意图：让学生复习口算、两位数乘两位数和三位数乘一位数的计算方法，为探索三位数乘两位数计算方法做铺垫。） 二、自主探索，寻求方法 1、同学们真了不起， 这么快就用我们原来学过关于乘法的计算方法帮老师解决了三个 方案，老师谢谢大家。李叔叔是哈尔滨人，国庆节也要去北京，他选择了 T17 特快列车， 同学们愿不愿帮帮他？那就请同学们帮李叔叔算算他的行程有多远吧。 出示从哈尔滨到北京 特快列车时刻表 车次 出发 - 到达 发时 - 到时 运行时间 参考票价 T17 特快列车时速为 145 千米 哈尔滨 ( 始 ) - 北京 21:26 - 09:26 12 小时 硬卧下 281 硬卧中 272 ／时 师：要求哈尔滨到北京大约有多少千米，你需要用到哪些信息？ 生：需要用到特快列车时速为 145 千米 /时和运行时间 12 小时 师：要解决这个问题应该怎样列式呢？ 板书： 145×12 12 ×145 师：观察这个算式， 你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗？教师手指黑板上第一环节的三个算式 75×2 75 ×11 145 ×7 与新列算式进行比较 生：以前学的是两位数乘一位数， 两位数乘两位数和三位数乘一位数， 今天的是三位数乘两位数。 师板书课题：三位数乘两位数 师：请你先估一估大约有多远？把你的估计写下来，与同桌交流。 预设一：把 145 看成 150 ，150×10=15