小学数学青岛版四年级上册四上《近似数》教学设计.docxVIP

小学数学青岛版四年级上册 主 人 元 万以上数的近似数 （1） 一 7 1 掌握用四舍五入法求近似数 的方法，并能正确的求出一个数 的近似数。 2 一步培养学生的探究能力 教学 教学 及合作意 。 重点 目 3、 学生体会四舍五入法在生活 点中的广泛 用，增 学 数学的 信心。  教 学 小黑板 核 具 人 正确地运用四舍 引 疑 自主探究 五入法求一个数 教法 察 践 的近似数。 学法 合作交流 教 学 程 个案 充 生互 意 一、 情境、激趣 入。 使 学 生 极 同学 ，老 昨天搜集到一些 片很有意 ，下面 同学 投 入 到有 趣 的 看 些 片（出示信息窗 4），学生 真 察。 活 中。 二、探究新知 1、学生 真 察信息窗 4 的 片，教 提出 ：从上 面的几 数据中，你 了什么？学生可能有以下 ： 培 养 学 生 ①、 些数前面都有“ ”字 真 察、思考的能 ②、 些数都不是准确数，它 是近似数。 力。 教 近似数的意 。 学生 一些日常生活中的近 似数，学生自由回答，可能会 ： ①、我 学校大 有 3000 名学生；②、我家离学校大 有 800 米；③、高唐 有 460000 人?? 使学生在学 教 明： 生活中一些事物的数量，有 不需要准确地 程中，体会到近 表示出来，用近似数表示更方便。 似 数 在生 活中 的 2、教 引 学生学 万以上数的近似数，小黑板出示： 广泛 用。 ①、 11030大 是多少万 ? ②、 178680000 大 是多少 ? 学生学 本 的重点 会出 ：①、利用知 迁移会 求近似数，但不会 ；②、先分 再 数良好 不能做到 持；③、学困生的学 会 生困惑；④、求近似数与数的 改写弄混淆； 教 重点关注学困生的学 以及求近似数与数 学生凭自己的 的改写的区 。 独立 解决 学生独立思考并在小 内交流思考方法，可能会出 ： ，培养学生合作 ①、有的学生凭感 心里明白怎 做，但具体 不出原 交流的能力，并加 因和方法。可能有的学生会 :11030 比 1 万多一点，但和 2 深 近似 数的 理 万相差太 ，所以 11030 大 是 1 万，②、 178680000比 1 解。 多很多，比 2 少一点，所以 178680000 大 是 2 。 教 点 ：①、 11030 大 是多少万 ?要看万位后面千位 上的数是多少，千位上的数是 1，小于 5。 就把它和右面的 小学数学青岛版四年级上册 数舍去，全写成 0。 板 :11030≈1万 ②、 178680000 大 是多少 ?要看 位后面千万位上的 数是多少，千万位上的数字是 7，大于 5，向它的前一位 1， 再把它和右面的数舍去，全写成 0。板 :178680000≈2 3、反 省略万位后面的尾数，求出 234207 和 195930 的近似数。 学生独立做 ，并全班 交流，重点 学生 思考 方法；教 巡 关注学困生， 学生出 的 再次点 。 教 生 察以上例 和 ，向学生 明：向上面 求近似数的方法，叫做四舍五入法。 教 提出 : 怎 确定是舍 是入呢 ? 学生分 ， 例 明是舍 是入，然后全班交流，根据学生的 ， 生 行 。 用“四舍五入法”求近似数 ，要根据要求确定是看哪个数位，再根据数位上的大小确定是“舍” 是“入 ”。三、巩固 1、 本 18 第 6 ，第 7 。 由于初学万以上的近似数，出 会很多，可能与数的改写弄混淆；教 重点引 学生并反复 。教 提醒学 生做 ，一定要 真，先想一想求近似数的方法， 再做 。 学生独立完成，班内交流，学生可能出 的 ： 把 等号写成直等号。 省略尾数后漏写“万 ”字或“ ”字?? 2、将下列数改写成以“万” 、“ ” 位的数。8970000 1300000000学生独立做 ，教 巡 搜集学生普遍存在的 。学生独立完成后，全班交流，学生可能出 的 ：万以上数的改写与近似数弄混淆。 教 生 察以上两个 ，重点分析求近似数与数的改写的相同点与不同点。 学生独立思考， 交流 ， 生共同 ： 二者的相同点：都是把一个 大的数表示成整“万”或整“ ”的数，后面都要加一个“万”或“ ”字。 二者的不同点：求近似数是把一个数 成一个近似数，数的大小 生了 化；数的改写只是把一个大数写成了以“万”或“ ” 位的数，大小没有 生 化。四 堂 生明确求近似数 注意两点： ①、求近似数 一定要先看清要求；②、 数 先分 再求近似数，注意用 等号 接，养成良好数学学 。  巩固求