《鱼游到了纸上》教学设计及反思2.docxVIP

《鱼游到了纸上》教学设计及反思 2 教学目标： 1、认识并会写“港、澈、壶、缸、罢”等 11 个生字，正确读写“栏杆、清澈见 底、一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词语。 2、用普通话正确、流利的朗读课文，体会青年人勤奋专注、不懈追求的品质。 3、揣摩作者对人物耐心细致的观察和生动具体的描写，学习观察和描写人物的 方法。 教学重点：学会从语言文字中体会文章说明的道理。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 导入新课：同学们，你们知道鱼生活在哪里吗 ,, 对了， 鱼本来生活在水里， 可今天的鱼却游到了纸上， 今天我们一起去探究一下鱼儿是怎么游到了纸上呢？ （板书：鱼游到了纸上，生书空） 二、词语冲浪：检查预习情况 1、生读词语，要求：请同学们大声的朗读幻灯片上出示的词语。如果他读 的是正确的， 其他同学就跟着一起读， 如果读错了， 就请大家帮助他纠正过来。（幻灯片出示生字、词语） 2、课件出示生字。 3、板书：澈、徽。（生在练习本上书写，同桌相互检查） 三、初读课文，整体感知 1、初读课文（用自己喜欢的方式，可以放声朗读也可以默读） ，边读边想：课文的主人公是谁？围绕他发生了一个怎样的故事？ 师：通过前面的词语冲浪， 我们已经扫除了课文中的障碍， 那么接下来就请大家用自己喜欢的方式朗读课文。 边读边想：课文主要讲了一件什么事？ （课件出示） 2、小组合作学习。 师：不错，本文的主人公是个“特别的青年” 。那么他到底有什么特别之处 呢？请同学们用心品析课文，在文中勾画青年人特别的语句。 （师巡视） 1）先让学生自己在书中勾画。 组内交流（说清楚第几自然段） 。 全班交流（教师点拨，出示重点语句） 。 四、细读课文，重点品读 1、学生小组自学讨论后汇报交流。教师用幻灯片出示重点语句： （ 1）他高高的身材， 长得很秀气， 一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。 （外貌描写）师：这个句子从外貌上描写了青年的特别， 那你是从哪些具体的词语看出这 个青年很特别的？找出来读一读。 （注意语气） 师：同学们读得真是一个比一个好。谁能仿写呢？ 幻灯片出示：我的，他（她）的身材，长得很，一对大眼睛明亮的就像。 2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（看鱼、神态描写） 师：这个句子描写了青年看鱼的时候很特别， 那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的？找出来读一读。 3）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （看鱼） 师：这个句子也描写了青年看鱼的时候很特别， 那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的？找出来读一读， 想一想这里可以看出青年具备怎样的品质呢？ 4）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样 细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。（画鱼、动作描写）（课件出示工笔细描与挥笔速写的不同） 师：这个句子描写了青年画鱼的时候很特别， 那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的？找出来读一读。 5）围观的人越来越多， 大家赞叹着 ,议论着 ,唯一没有任何反应的是他自己。 他好像和游鱼已经融为一体了。 师：这个句子也描写了青年画鱼的时候很特别， 那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的？找出来读一读， 想一想这里又可以看出青年具备怎样的品 质呢？ 2、想一想： “鱼游到了心里 ”和 “鱼游到了纸上 ”有什么关系？（引导学生一步 步找出其中的关系：因果关系） 3、师：这节课我们认识了一位特别的年轻人，学后你明白了什么？ 生： ,, 五、总结课文，感悟方法 作者通过讲述聋哑青年学画鱼的故事，对青年的外貌、神态、动作进行了细致入微的描写，赞扬了青年的勤奋专注、不懈追求的精神。六、课堂小练笔 结合插图，想象围观人们议论的情景，并写下来。 （要求：要运用人物的语言、外貌、动作、神态等描写方法。 ） 七、作业 摘抄文中描写聋哑青年外貌和画鱼动作的段落。 八、板书设计 看鱼 勤奋、专注、执着 青年 ＜＞ 忘我 画鱼 一丝不苟、全神贯注 教学反思 这篇课文是人教版第八册第七单元的一篇精读课文， 主要讲述一 位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、全神贯注、 持之以恒的精神。 对于本课的教学， 我主要引导学生找出青年的特别之处， 从而找 出文中描写青年的外貌、观鱼、画鱼动作神态的相关语句，再找出其 中的重点词语， 感悟青年的特别之处， 并谈谈自己通过朗读体会到的 人物形象。最后谈对“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的理解， 然后再进行交流、探讨、达到理解课文的内容、品味语句，体会人物品质的目的。最后，我引导学生积累人物的