2020年新版合理安排时间.docxVIP

精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 《合理安排时间——沏茶问题》教学设计与反思 《合理安排时间》 是四年级上册数学广角的内容， 难度较大， 本节课主要是 通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例， 让学生尝试用多种方法解决问题， 并寻 找最优方案。 让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用， 从而感受数学的魅 力。 1、灵活处理教材，使教学由易到难层层深入。 本节课我调整了教材的顺序，先从例 2 沏茶入手，后教例 1 烙饼，我认为，沏 茶更接近学生生活， 学生容易理解， 而烙饼中 3 个饼的最优方案， 学生缺少生活 经验，理解起来难度较大。所以两个例题对调，使教学内容由易到难， 层层深入。 事实果然如此， 课堂上， 孩子们对沏茶的最优方案迎刃而解， 而对烙饼的最优方 案却经过了一翻争论和思索，最后才达成共识。 2、渗透生本理念，先学后教，不教而教。 我针对本课的重难点设计了合理的课前小研究。 让学生提前探究， 这样各层次学 生都有足够的时间去思考， 都会有自己的发现， 尽管有些是粗浅的， 甚至是错误 的，但人是在错误中成长的，所以这无关紧要。因为孩子们有自己的想法，自然 有了表达的欲望，所以讨论时非常热烈。人人有话可说，个个争着要说，在相互 交流中，孩子们有了思维碰撞，在碰撞中有了新的发现，从不会走向了会，从模 糊走向了清晰， 让讨论更