小学数学人教版五年级上册整数乘法运算定律推广到小数教学设计.docxVIP

小学数学人教版五年级上册 《整数乘法运算定律推广到小数》 教学内容 ：人教版五年级上册第 12 页例 7 教学目标： ⒈知识与技能：通过猜测 —验证 —应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用 ⒉ 过程与方法：能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。 ⒊ 情感态度与价值观：让学生相互交流合作、体验成功的喜悦教学重点 ：探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法 中同样适用。 教学难点 ：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教学流程 一、复习旧知、激趣引入 同学们，你们喜欢数学吗？数学是使人聪明的学科， 接下来我们即将踏上聪明之旅，你准备好了吗？ 我们首先进行热身练习， 出示口算题目，学生自由汇报答案。全部答对的请起立， 为自己鼓鼓掌。 没有都答对的同学也为自己加加油。同学们，我们在上学期学习了整数乘法的一些运算定律，你还记得吗？指名回答： 乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。怎样用字母表示？小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中， 可以使一些计算更简便， 那么在小数乘法中， 这些运算定律是否也能运用呢？ 今天这节课我们共同来研究这个问题。 板书课题。 二、自主探索、合作交流 本环节我设计了以下几个教学活动。 （一）、小组合作，猜测验证 1、用幻灯片出示以下题目： 0.7 × 1.2 ○ 1.2 × 0.7 0.8 ×0.）5 ×0.4 ○0.（8×0.5 ×0.）4 2.4＋ 3.6）×0.5 ○2.4 ×＋0.35.6 ×0.5 让孩子们观察算式并比较两组算式的特点。 猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系？ 2、学生探究、验证 以小组为单位通过计算得出结论，每组算式的结果都是相等的。 同学们仔细观察第一组算式，它有什么特点？其余两组呢？ 学生们通过观察得出如下结论：第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律。 3、举例验证 提问：通过上面的一组例子， 能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用？（孩子们可能有两种意见：能或是不能。 ）针对不同意见，我会引导他们：对，单纯的一组例子并没有说服力，我们需要多举几个例子进行验证。 下面咱们就以小组为单位仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。 学生汇报的同时， 我会有目的的板书几组算式， 让学生观察发现，乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。 在大家交流结束后， 我这样引导他们： 刚刚小组同学相互交流后， 你能用一句话来概括你们的发现吗？ （引导学生得出结论： 整数 乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 ） （二）灵活应用，解决问题 出示例 8 师：同学们，仔细观察下面两题，看它们能不能用简便 方法计算。 0.25 × 4.78 × 4（1）让学生独立思考， 然后尝试写在练习本上。 （2）指名让学生板演。 然后我会让孩子们思考：第①题中为什么先让 0.25 和 4 相乘？ 这里运用了什么运算定律呢？（运用了乘法交换律） 0.65×201 你们认为第②小题中解题的关键是什么？ 学生答出：把 201 分成 200+1，然后用乘法分配律完成。 （乘法 分配律在上学期的学习中是难点， 所以这里我也会强调一下， 让 孩子们体会到先把特殊的数进行分解，然后才能进行简算。 ） 继续提问：在小数乘法中，要使计算简便，我们应该注意什么？ （启发学生思考，认真审题，要观察数的特点等。 ） 三、巩固练习、反馈提升。 1、根据运算定律填空 4.2×1.69＝＿×＿ 2.5×（ 0.77×0.4） =（＿×＿）×＿ 7.2×8.4＋2.8×8.4＝（＿ +＿）×＿ 2、用简便方法计算。 101× 0.45 4.75× 99＋ 4.75 3、数学来源于生活，又服务于生活，在现实生活中有很多地方 要用到数学， 接下来我们一起来解决现实生活中的问题。 学校举 行文艺汇演，要分别订做一些合唱服和舞蹈服，合唱服 62 套， 舞蹈服 38 套。如果平均每套用布 1.8 米，一共需要用布多少米？ 4、小组合作练习。完成相应做一做。 四、课堂总结、效果提升。 同学们，这节课你收获了什么？接下来老师要检查大家的学 习效果，有没有信心？接下来学生完成答题卡。 五、课外延伸，布置作业 同学们，数学在我们身边随处可见， 课下请同学继续探究简算在 生活中的应用。