第四单元作文：他——了.pptVIP

习作：他 了 部编版 ·五年级下册第四单元 教学目标 1.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。（重点） 2.能完整、具体地记叙事情。通过写作，表达积极向上的价值取向，传递正能量。（难点） 3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改。（重点） 1 文题点睛 生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？请以“他__________了”（如“他感动了”“他生气了”）为题目，写一篇作文。 回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 我们可以从多个角度写一个人当时的样子，如： 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 他有哪些不寻常的举动？ 他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ 周围的人有什么反应？ 1.习作内容 本次习作是一道半命题作文，“他____ ____了”，主人公是“他”，“他”怎么了？可以根据自己所写的事件和所凸显的主旨来补充，如“笑了、感动了、生气了……”重点要把他当时的样子写具体，从而表现出他当时的内心活动。 2.习作素养 把事情的前因后果写清楚。将人物样子的刻画融入事件发展中，尤其是通过对人物动作、神态、语言的描写来表现人物的内心活动。同时，人物心理变化的过程又反映了事件的发展过程。 3.易错点 （1）一部分学生会专注于表现事件的发展过程，而忽略对人物细节的刻画，导致人物的内心活动凸显不够； （2）还有的学生会出现审题偏差，没有抓住“他”来展开描写，而是一味地写“我”。 （1）把题目补充完整。 （2）事情的前因后果写清楚； （3）特别要把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 明确写作要求 4 谋篇布局 这次快乐的习作之旅是希望我们写一件事中的一个人，突出这个人的心理活动。 我们可以按照事情的发生、发展、结果来写，这样有利于表现事情发展过程中人物心理活动的变化过程；也可以先写事情的结果，引人遐想，再回过头来叙述事情的起因和经过。 在材料的安排上，应该将事情的经过详细描述，结局如果能出人意料则会更有利于表现人物的心理文章的开头也比较关键，因为这次是半命题习作，那么好的开头就更能吸引人了。 对话式开篇可以先声夺人、场景再现式开篇可以引人入胜、反弹琵琶式开篇能设置悬念……当然，开篇与结尾做到相互呼应更能形成回环的效果，使文章结构完整严谨，有利于突出中心思想。 ①巧用“语言+”模式。在描写人物语言时，可以“动作+语言”“神态+语言”“动作+神态+语言”，这样的表达可以使人物语言表达更加生动。 ②灵活运用有“说”的意思的词。如“喊”“叫”“吼”“答”“辩解”“呼唤”“道”…… ③人物语言要符合其身份特征和当时的场合，说出来的话要精练准确，不可太啰唆。 ①他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” ——选自《军神》 这句话中，在沃克医生的语言描写前加入了人物说话时的动作和语气，反映了他当时对刘伯承冷淡的态度，表现了他公事公办的心理活动。 ②军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ——选自《丰碑》 这句话中的人物语言是一道命令，因为看到士兵在风雪中的速度慢了下来，十分焦急和担心，所以下达了这样的命令，这是作为领导者的语言和语气，符合其身份和当时的环境特征。 都说神态描写要注意细微变化，那么什么是细微的神态变化呢？说简单点就是抓住细微的不同之处来描写。例如同样是笑，“微笑”表达的是发自内心的喜悦，“斜着眼笑”表示心里在想着鬼主意，“哈哈大笑”表现出爽朗豁达的性格…… 不同场合下同一个人的神态表现也是不一样的，这个神态的不同就是因为心情的不同，抓住这个“不同”来描写，就能反映出人物当时的心理活动。 ①军长的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。 ②他红着眼睛，像一头发怒的豹子。 ——选自《丰碑》 ①句中对军长看到这个冻死的战士脸色严峻、嘴角抽动的神态的刻画，表现了他心中的情绪正在发生变化。 ②句中“红着眼睛”的描写则表现出他的情绪十分激动，他生气了。这里就抓住了他神态的细微变化来表现军长的心理变化。 所谓“分解”就是指把我们看到的动作先在脑子里像构图一样分解成一个一个的小动作，然后加以想象，加以润色，再重新组合起来。例如“喝水”这个动作，我们看到的就是“拿起水杯”“仰起脖子”“喝水”。当我们进行分解时就会发现，拿起水杯前需要伸出手、张开手、握起杯子；在喝水前，