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《老人与海鸥》教学设计及反思 【教学目标】 学会用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。 揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、具体的。【教学过程】 一、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。这节课我们继 续走进第七单元“人与动物”这一专题内容，来学习这一组的第一课《老人与海鸥》。首先请大家记一下本节课的学习方法！ （生读）请大家带着这一学习方法完成本课任务。下面，我们先来进行《老人与海鸥》这一课的第一个环节预习测试，考察下大家的预习情况。 二、重点品读，习得方法。 （一）预习整体感知 课文主要讲了一件什么事？ 文中哪些画面令你印象最深刻？ 过渡：令人印象深刻的事很多， 最深刻的还是那让人意想不到的事！ 下面就让我们进入第二个环节－－合作探究，去看看当时究竟发生了什么？ （二）合作探究 默读课文 13—17 自然段，用横线划出文中发生了哪些意想不到的事情，仔细读读并想想哪些细节触动了你的心弦，并在组内交流。 教师预设 1：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样， 像是发生了什么大事。 我们非常惊异， 急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。 教师预设 2：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 教师预设 3：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着， 翅膀扑得那样近， 我们好不容易才从这片飞动的白色 旋（ xuán）涡（ wō）中脱出身来。 过渡：从这些句段中，我们感受到了海鸥对老人的那份令人震撼的情， （板 书：令人震撼的情） 那么，为什么海鸥会对老人有这样深厚的情呢？下面请带着 这个问题完成合作探究的第二个的任务。 默读老人喂海鸥的段落， 找出老人在喂海鸥时与其他人的不同之处， 用波 浪线划出关键词，并在小组讨论交流你的感受！ 教师预设 1：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（ cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放， 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 （生同时发表自己的感受。 ） 过渡：从这个片段我们感受到了老人对海鸥的爱（板书：无私的爱） ，下面请大家带着对老人与海鸥之间深厚情谊的感悟完成下面的课文填空。 1. 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（） ， 飞成一篇（）。 它们大声鸣叫着，翅膀（） ，我们好不容易才从这片（）中脱出身来。过渡：从这篇课文中，我门体会到了老人和海鸥之间的深情；那么，意外闯 入人类家中的小松鼠又会带来哪些趣事呢？请大家还是用刚才我们学习这节课 的学习方法，自主合作探究完成《跑进家来的松鼠》这一课的学习。 三、拓展阅读，方法迁移。 合作探究 松鼠在“我”家做了哪些事情？你从中体会到了什么？ （松鼠储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝三件事； 体会到松鼠的 ,, 板书： ） 快速阅读，品味体会文中哪些地方体现了我们家对松鼠喜爱之 情？ 过渡 : 通过刚才大家的回答可以看出大家自主学习的效果 ,, ，那么老师要 再考一考大家。 通过刚才的交流，我知道了： 课文讲了一只松鼠来到我家后做了 （）、（）、（）三件事，我感觉松鼠很（）！ 我们一家人都很（）！ 四、回顾梳理，交流收获。 谈收获（内容情感方面、学习方法方面） 。 五、小练笔 （如果小松鼠跑到你家里，你会怎么做？） 生活中，我们会接触到一些动物， 或者会看到有关于动物的故事 ,, 写一写自己和动物之间发生的故事， 让同学们从你的描述中体会到动物的情感， 加深对动物的了解和认识！ 六、板书 老人与海鸥跑进家来的松鼠 动作趣事 无私的爱令人震撼的情喜爱  可爱 教学反思 我教的是人教版六年级上册第七单元的 《老人与海鸥》 一课，这个单元的主 题是“人与动物”，我定的教学目标是：学会用较快的速度阅读课文，把握课文 主要内容；揣摩作者是如何把人与动物、 动物与动物之间的感情写真实、 具体的。 作为六年级的学生， 已经有了一定的自读自悟的自主学习能力， 所以，在教授《老人与海鸥》一课时，我要求学生首先采用自主学习的方式，根据要求圈点 勾画，注重了学生的自读感悟，在读书过程中，找出自己印象深刻的句段，并表 达自己的感受；同时，要求学生抓住关键词语，重点段落去理解课文，也渗透了 学法的指导。我的目的是在学习《老人与海鸥》一课的前提下，充分理解作者表 情达意的方法， 然后学以致用， 再将这个阅读的方法迁移和运用到 《跑进家来的 松鼠》一课，加深对作者表情达意方