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最新教师招聘考试案例分析题及答案 案例分析题（答题要求： 对题目中所给的一些富有成效的教育现 象的案例进行回答时， 只需说明其中所蕴涵的道理， 对题目中所给出 的具体事例的案例解答时， 考生需要应用本课程所学知识给予正确评 价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么 ?并说明理由） 1、一位学生在班里丢了 10 元钱，班主任气不打一处来，让全班 32 名学生投票选 “贼”，结果有 2 名学生入选。当 2 名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票： “这就是证据！ ” （ 1）班主任的做法对不对 ?为什么 ? 答：不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选 “贼”，如果这两名同学真是拿了 10 元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生， 同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。 （ 2）教师在教育教学工作中应该样做 ? 答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度： 我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一 个人不止值这一点钱；注意事项： 1、言语要动情，用情来打动学生 的心；2、若知道是谁， 则个别交流， 为其保密，给他改正的机会； 3、 丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生； 4、别在意查得出查 不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一 生，与其这样，还不如查不出来。 当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。 5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子 偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。 坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。 第二：利用好主题班会的时间把 “失窃事件 ”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境， 同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解， 而后让每位同学按移情的方式写两篇文章： 一篇题目是 “假如我的财产失窃了 ”，内容要求涉及四个方面。 1、失窃给我的生活带来的影响； 2、给我的学习带来的影响； 3、我目前的感受；4、假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗 ?说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者 ”，也要求写出四点。 1、拿别人钱物的动机； 2、拿别人钱物的过程； 3、现在的感受，猜想别人会怎么看 “我”；4、打算怎么办 ?老师在布置这些任务时，没有使用 “小偷 ”这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。 总之，研究孩子偷窃的原因：只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以 2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早 ， 声朗朗。我 到校，来到班上，手插在 兜里， 着全班同 学。 ，一个学生走 教室。我大声 ： “××，你 什么又 到 ? 把手放下站好 ?? ?”忽然，我听到有人 咕： “??自己也 到 ??” 一个女同学正在向旁 的同学使眼色， 上露出不服气的神情。 我心 一惊，正要 作的火一下子熄 了。 事儿使我陷入深思。平 ， 一些看起来很 小、很微不足道的事情，由于没有重 ， 果 了学生潜移默化、耳濡目染的影响。 上，有的学生被叫到前 板演，写完后随手粉笔往台上一扔， 没有 地放回粉笔盒； 小干部用教鞭敲 台面要同学安静下来 ?? 不都是我的行 在学生身上的再 ?我感到，在学生面前，教 的一 一 都要十分 慎。数十双眼 睛好像数十面明澈澈的 子， 照得教 毫 ， 不容你有 毫的懈怠。 1）案例中，教 扮演的是什么角色 ? 什么 ? 答：案例中教 扮演着引 者的角色，教 的言教身 ，引 着学生向老 看 ， 学生的成 起着潜移默化、耳濡目染的作用。 （ 2）案情 了我 什么 的启示 ? 答：角色定位：做好学生的引路人，在品德上 是学生的楷模。 培养学生养成良好的品德 ， 是德育工作的一 重要内容。 品德教育既要言 ， 更要身教，教 必 做学生品德上的楷模。 前人 ：,其身正不令而行，其身不正 令不从 ”，一 道破了 “身教 ”的重要意 。所以教 教育学生，不能只靠知 和 教，更要靠人格与道德威 望， 是一种无形的力量。 教育者的人格与其道德 貌， 学生的意 识和性格的形成， 对学生良好道德行为习惯的养成， 都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，而 “榜样的力量是无穷的 ”。“亲其师而信其道 ”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的