最新部编版一年级语文上册《比尾巴》说课稿.docxVIP

《比尾巴》说课稿 一、教材分析： 《比尾巴》一文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 二、教学目标： 根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标： 1、知识目标：认识 11 个生字和会写 4 个生字。 2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。 三、学情分析： 在孩子们眼里， 小动物是他们最亲近的朋友。 他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜， 这为本课的教学奠定了良好的基础。 一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 四、教学理念： 创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个 充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境， 把学生置于活动中， 这为 老师引导学生识字、诵读课文做好了准备， 各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 在语境中识字具有层次性， 运用多种方式复现生字。 一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完 成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过 不同句式表达同一意思的说话练习， 从而使学生体会到学习语言、 运 用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读 是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通 过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获 得美好情感的熏陶。 五、教学流程： 第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧！课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴” 声。使学生在具体的 言 境中 字， 增 学生 字的 趣和 信心。 第二、 参 手，自主 字 在 里，我 了在 文里面找参 手的 ，先 文找 手，再和 物打招呼，去掉 物 片 字，然后去掉拼音 字，并且 你用什么方法 字的。 第三、 比 目，朗 句 一 ，我 了当 裁判要了解有哪些比 目， 在了解比 目的 候 生字。 采用自由 —— 范 ——指名 等，指 学生 好 句！ 第四、 比比 果 首先 学生在 文里面找到各 冠 ， 然后 物 。用“我 ??的尾巴??”在 比中自然而然地理解了“ ”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把 ”、“最好 看”的意思。并通 ， 了生字的 能力。 出示比 果（六个答案和 片一起出示） 第五、接下来 个 我 的是 子大王 比 果， 采用 生演 ，同桌 ，指名上台演 的方式， 学生达到巩固 文的目的。 第六、拓展 了配合学校《 典 与 文教学整合的研究》，在 个 里 了 其他 物比尾巴的儿歌。 最后，我又安排了写字的 。 “同学 各个都是出色的裁判 ， 利地完成了任 ， 在 乘 回家了， 咦？ 儿怎么有几个迷路的字宝宝啊？我 送他 回家吧。”同 出示“ 、比、巴、把” 四个字。 察 三个字在田字格中的位置， 学生在 上描 ，再 着写一写。从而体会 范写字 来的 趣。 以上是我 的教学 ， 中我使教学内容和学生 相 结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、 身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值 。