人教版高中语文必修五第13课《宇宙的未来》实用授课课件.pptVIP

课堂小结（一）：合作讨论 （1）为什么科学“不能预言人类社会的未来”，却“可以预言宇宙遥远的未来”? 因为前者是混沌的，不确定的；而“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此,我们可以预言宇宙遥远的未来”。  (2)对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? “对宇宙未来的预言，其关键问题在于平均密度是多少。” (3)作者认为宇宙的未来会是怎样的? 会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是，如果它比临界值大，宇宙就会坍缩。” 课堂小结（二）： 一.认识和了解霍金 （经历，成就，精神） 二.把握文章重点内容，体会作者幽默风趣的风格 三.了解科技文阅读的基本方法（泛读与精读结合，学会抓住关键词，善于找寻原文中的句子）  联系实际·拓展延伸 在《果壳中的宇宙》一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词：“我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王!”这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了“果壳”中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：“只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。” 课后作业 阅读霍金的名著《时间简史》《果壳中的宇宙》(2002年8月霍金在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》就选自其中)。 * * * * * 课堂目标： 一.认识和了解霍金 二.把握文章重点内容，体会作者幽默风趣的语言风格 三.了解科技文阅读的基本方法 　　史蒂芬.霍金 (Stephen Hawking) 1942年1月8日生于牛津，十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。21岁的时候，他发现自己患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏病。医生对此病束手无策，但是他重拾心情，从挫折中站起来，勇敢地面对这次的不幸，继续醉心研究。 亲密接触 ?感受魅力 　　霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的人，却是一个身患肌肉萎缩症的病人，除了思想，几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在开始患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的成功，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不敬佩的。由此可见，人的精神力量是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。 我们还知道的那些这样的人： 1.《我与地坛》史铁生，双腿因意外残疾，可是仍然坚持创作，写下许多佳作。 2.《假如给我三天光明》海伦凯勒 盲聋女作家。自幼失去听觉和视觉，依然成为了著名作家，教育家。 3.《命运交响曲》贝多芬 晚年失去听觉，他扼住命运的喉咙，创作出更好的作品。 4.《史记》司马迁遭受宫刑之后发愤写下我国历史上第一部编年体史书。 * 素材积累:霍金名言 1.如果一个人没有梦想，无异于死掉。 2.无论命运有多坏，人总应有所作为，有生 命就有希望。 3.身体和精神是不能同时残障的。 4.上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决 于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 科技论文阅读方法： 1.阅读时，采用两步走：第一步泛读，即知其 大意，不求甚解。第二步精读。 2.边读边画出结构上起过渡、连接作用的词、 句子、段落。 3.画出段落的中心句，尤其要注意段首、段尾 句。 4.画出文中的关键词句，如：也许、左右、可 能、似乎、大概等模棱两可的词语。 5.提取作者观点时,或摘录文中语句，或用自 己的语言组织。 1.霍金认为宇宙的未来有那两种可能？ 2.作者认为宇宙未来的样子由什么决定？ 3.文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈 巫师预言的尴尬、宗教预言的失败?  4.体会这篇演讲词的语言特点是什么？  带着下列问题阅读课文 走进文本 把握观点 读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。 明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。  这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。 整体把握文章 对宇宙的未来，作者以为是可以预测呢，还是不可以预测? 归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。这取决于宇宙现有的密度，所以，科