中职英语教学如何利用课外资源-2019年教育文档.docVIP

中职英语教学如何利用课外资源 　　姜大源教授曾明确指出:“职业教育不同于其他形式的教育,不同思维类型对知识的获取具有不同指向性,中职学生具有另类的形象思维特点,职业教育要满足学生的个性需求。”运用网络和多媒体等各种各样的课外资源辅助教学能为学生提供形象丰富的画面、影像、视频和文字,使学生视觉和听觉并用,有利于提高中职学生的学习热情,扩大学生的信息接受量,促进语言记忆,提高教学效果。中国著名语言学家张志公先生曾说过:“以自己学习的经验来看,得自于课内的与得自于课外的成果比例是三七开”,即其学习所得大约有70%是来自课外资源。这表明,开发和利用英语课外资源势在必行,关键是如何利用好英语课外资源。在新一轮课改的要求中,全面开发并利用好英语课外资源显得尤为重要。笔者所要阐述的重点即如何在中职英语教学中充分利用好英语课外资源。 　　职业教育英语教学的最终目标是培养学生的语言应用能力。当前中职英语教学存在单项灌输、学生底子薄却大班化授课、忽视对学生语言应用能力培养等倾向和问题,导致学生英语实操能力与社会需求严重脱节。令英语教师不解的是:很多中职学生会说出一些较为复杂且又经典的长句,而对一些简单的英语句型甚至单词却不认知。究其根源,学生所能记住的句子是经典电影的对白、英文原声歌曲的歌词,即学生对某些课外真实情境中的英语资源过“耳”不忘。有鉴于此,教师应该切实开发中职学生的形象思维与个性需求。