北师大初中数学七下《1.5平方差公式》word教案 (11).pdfVIP

平方差公式 教学目标 （一）知识与技能 掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算； （二）过程与方法 经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力、合 作意识与创新能力． （三）情感态度与价值观 在探索和交流的过程中，培养学生与人协作的习惯、质疑的精神。培养学生探索能力， 体会数学的简洁美。 教学重点: 平方差公式的推导和应用。 教学难点: 利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，灵活运用平方差公式进行计。 教学过程： （一）创设情境，引出课题 计 算下列多项式的积，你能发现什么规律？ x x （1）（+2）（-2）= ； （2）（1+3a）（1-3a）= ； x x (3) （+5y） （-5y）= ; (4)(2y+z)(2y-z)= ． 目的：通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算，既复习了旧知，又为下面学习平方差公式 作了铺垫，让学生感受从一般到特殊的认识规律，有利于学生发现公式平方差公式。 （二）探索新知，尝试发现 抛出问题： ①式子的左边具有什么共同特征？ ②它们的结果有什么特征？ ③能不能用字母表示你的发现？ 师生活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和 与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出： ． 目的：根据“最近发展区”理论，在学生已掌握的多项乘法法则的基础上,探索具有特 殊形式的多项式乘法──平方差公式，这样更加自然、合理． （三）数形结合，几何说理 a b a b b 抛出问题：将长为（ + ），宽为（ － ）的长方形，剪下宽为 的长方形条，拼成有 空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系 ． 目的：通过学生小组合作，完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从 几何角度验证了平方差公式的正确性,渗透了数形结合的思想，让学生体会到代数与几何的 a b 内在联系．引导学生学会从多角度、多方面来思考问题．对于任意的 、 ，由学生运用多 项式乘法 计算： ，验证了其公式的正确性． （四）总结归纳，发现新知 抛出问题：你能用文字语言表示所发现的规律吗？ 两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差． 此处教师及时板书 目的：鼓励学生用自己的语言表述，从而提高学生的语言组织与表达能力． 解决问题：利用平方差公式计算： （1）（5+6x)(5-6x) (2)(x-2y)(x+2y) 这两个例题学生很容易解决 进一步解决问题：利用平方差公式计算： （1）（-m+n)(-m_n) (2)(-4x-y)(-4x+y) (3)(ab+8) 对于这几个问题，学生经过考虑讨论也能解决。 继续抛出问题：（a-b)(-a-b)及（-x-1)(1-x)如何利用平方差公式做？学生讨论解决，发现 公式本质。 （五）剖析公式，发现本质 在平方差公式 中，其结构特征为： a a b b ①左边是两个二项式相乘，其中“ 与 ”是相同项，“ 与- ”是相反项；右边是二 项式，相同项与相反项的平方差，即 ；所以两个括号内的相同项作为公式中的 a, 相反项，去掉负号作为公式中的b.