北师大新课标小学数学五年级下册《一 分数加减法 星期日的安排》优质课教学设计_3.pdfVIP

《星期日的安排》教学设计及反思 教学内容： 北师大版小学五年级下册数学第一单元《星期日的安排》的内容。 教学目标： 1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。 2、理解分数加减混合运算的顺序。 3、能准确计算分数加减混合运算。 4、培养学生合作交流解决实际问题的水平。 教学重点： 分数加减混合运算的顺序。 教学难点： 分数加减混合运算的顺序。 教具准备： 课件、投影仪。 教 学 过 程： 一、 创设情境，导入新课。 师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢？ 生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩…… 师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知 道大家主要都在干什么事情吗？ 生：非常想知道。 （设计意图：创设情境，通过“你们都在干什么呢?”和“你们想知道大 家在干什么事情吗？”这两个问题吸引学生的注意力，激发学生的学 习热情，自然引入课题。） 二、创设探索环境，探究学习过程 1、读题审题，感知需要解决的问题。 老师出示题目（星期日的安排的情景图） 师：请大家观察图片，找一找条件问题。 （3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留 在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几？） 2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。 师：同学们，我们要计算留在家中的同学占全班的几分之几，怎么列 出算式呢？现在我们一起来试试看吧。 学生独立思考，自我探究。 在独立思考的基础上，小组交流合作。 师：谁能说说你们的探索结果呢？ 生：1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6) 1-1/6-3/8 1- （1/6+3/8） 全班探讨，围绕着总数 1 的问题老师归纳，明确算式的算理。 师：我们把全班学生人数看作整体1, 减去占总人数的几分之几，就 能求出剩下几分之几。 揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。（板书课 题） (给学生独立思考和解决问题的机会。本题涉及的是分数中的剩余问 题，理解起来比整数剩余问题要困难一些，所以首先把教学重点放在 算式的探讨和算理理解的交流上。） 3、自主探究运算的过程 师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看 这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的？有什么不一样？ 生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者 小数，现在是分数。 师：那么你们能不能使用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算 怎么样？ 学生独立思考计算，自我探索。 在独立思考得基础上，小组交流合作探讨。 师：请哪位同学来说说你自己的计算过程？ 生：1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/24 1-3/8-1/6=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24=11/24 1-3/8-1/6=1- （9/24+4/24）=24/24 –13/24=11/24 1-(3/8+1/6)=1-13/24=11/24 师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算能够知道， 分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有 小括号的必须从左往右依次运算。 学生小组进一步探讨，全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方 法和算理。 三、实践使用，练习巩固。 1、计算。 请学生独立完成练一练1，2题，全班交流，在计算过程中要强调运 算顺序。 2、使用所学知识解决实际问题 独立完成第6页第4题，可引导学生画图分析解答，提升学生的分析 问题的水平。 3、灵活解决练一练第5题。 四、课堂总结： 今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢？ 分数加减法的混合运算；会用各种方法计算；在分数加减法混合 运算中，有小括号的先算小括号里面的运算，没有小括号的从左往右 依次运算。…… 【教学反思】 1、通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。 2、切实转变老师在教学中的角色，新课程认为学生是学习的主人， 老师是学习过程的组织者、引导者和合作者。在教学中，特别注重学 生学习过程中的体会和感受，让学生通过独立计算、思考、比较、讨 论，亲自体验各种各样的计算方法，使学生在交流中深刻地理解到分 数加减法运算的计算方法。 3、适当地安排练习活动。教师在安排练习时需要从易到难，一层一 层地推动，不要过早地将各种类型直接表现。