七年级数学下册第三章变量之间的关系回顾与思考教案新版北师大版.docxVIP

第三章 课 第三章 回顾与思考 题 教 从常量的世界走入变量的世界 , 开始接触一种新的思维方式——能读懂表格、 关系式、 图象所表 学 示的信息 , 还能用表格、关系式、图象刻画一些具体情境中变量之间的关系 . 重 回顾总结表示变量之间的方法 , 学会用表示变量之间关系的各种形式分析变量之间的关系 , 能用 点 适当的方式表示实际情境中变量之间的关系 , 并进行简单的预测。 用运动变化的观点去认识数学对象 , 发展符号感和抽象思维。 发展有条理的思考和进行表达的能 难 力。能从运动变化的角度解释生活中的数学现象 , 体验成就感 , 获得学习的快乐 , 发展对数学更高 点 层次的认识。 教 多媒体 学 用 教 学 本节课按知识点分类设计了五个教学环节：知识梳理、典型例题、自主反馈、课堂小结、 环 布置作业 节 第一环节：知识梳理 1、举例说明常量、变量； 2、 举例说明自变量和因变量； 3、表示变量之间关系的 方法有哪些 , 各有什么特点。 复 习 第二环节：典型例题 例 1．一名同学在用弹簧做实验 , 在弹簧上挂不同质量的物体后 , 弹簧的长度就会发生 变 化 , 实验数据如下表： 所挂物体的质量 / 千克 0 1 2 3 4 5 弹簧的长度 /cm 12 12.5 13 13.5 14 14.5 上表反映了哪两个变 量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ (2) 弹簧不挂物体时的长度是多少？如果用 x 表示弹性限度内物体的质量 , 用 y 表示弹簧的 长度 , 那么随着 x 的变化 ,y 的变化趋势如何？ (3) 如果此时弹簧最大挂重量为 15 千克 , 你能预测当挂重为 10 千克时 , 弹簧的长度是多 少？ 说明： 用表格来表示变量之间关系 , 其优点是： 对于表中的自变量的每一个值 , 可以不通过 计算 , 直接把因变量的值找到（如本题 0 千克与 12cm 这组对应值） , 其不足之处是：表格 只能列出部分自变量与因变量对应的值（如本例 10 千克与 17cm 这组对应值 , 表格中没有 新 反映出来） , 难以反映变量之间变化的全貌。 课 导 , 然后将截好的材 例 2．如图： 将边长为 20cm的正方 形纸片的四个角截去相同的小正方形 入 料围成一个无盖的长方体。 x/cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 y/cm3 这个情境反映了哪两个变量之间的关系？其中自变量是什么？因变量是什么？ (2) 在以上问题中 , 若设截去的小正方形的边长是 xcm, 围成的无盖长方体的体积是 ycm3, y 与 x 之间的关系式是 __________________ ； (3) 若小正方形的边长是 5cm,那么长方体的体积是多少 cm3？当 x=2.5cm 体积是多少 cm3 根据以上关系式填下表： 当 x 在什么范围变化时 ,y 随 x 的增大而增大 , 当 x 在什么范围变化时 ,y 随 x 的增大而减小？你又是根据哪种表示法得到的？ 请你估计 x 取何值时 , 制成的无盖长方体的体积最大？ 说明： 用关系式表示变量之间 关系 , 其 优点是： 比较准确 , 有了关系式 , 可以由自变量的一个值 , 求出相应的因变量的值 , 反过来知道因变量的一个值 , 也可以求出相应的自变量的 值。（如本题 5cm 与 500 cm3 这组对应值） , 其不足之处是：关系式反应的两个变量之间的关系比较抽象 , 只有借助列出部分自变量与因变量对应值表才能看出变化的特点。 3．小红与小兰从学校出发到距学校 5 千米的书店买书 , 下图反应了他们两人离开学校的路程与时间的关系。根据图形尝试解决你们提出的问题。 实线 --- 小 s/千 兰 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 t/ 分 1）小红与小兰谁先出发？谁先达到？ 2）描述小兰离学校的路程与时间的变化关系。 3）小兰前 20 分钟的速度和最后 10 分钟的速度是多少？怎样从图像上直观地反映速度的大小？ 4）小红与小兰从学校到书店的平均速度各是多少？ 说明：用图象表示变量之间关系 , 其优点是：能形象直观反映事物变化的全过程、变化趋 势和某些性质 , 其 不足之处是：表示出来的图象是近似的、局 部的 , 观察由图象确定的因 变量的值 , 往往不够准确。 例 4．一辆汽车以每小时 50 千米的速度行驶了 t 小时 , 行驶的路程为 s 千米 . （ 1 ）这个情境中 , 有哪些变量？其中自变量是什么？因变量是什么？ (2) 你能用哪种方式表示路程与时间之间的关系？具体做一做。 （ 3）该汽车 行驶 2.5 小时的路程是多少千米？ （ 4）一段公路全长 350 千米 , 这辆汽车行驶完全程需要多少小时？ 说明：用关系式、表格、图象三种