航海家的发现教学设计.docVIP

导入 师:同学们，这节课老师给大家带来一个谜语，请看大屏幕：日夜奔波不停，春夏秋冬出勤，载五十亿客人，日走八万里程。 生：地球。 师：对，谜底就是我们生活的家园地球，这节课我们就一起来学习一下地球的相关知识，在认识地球这方面航海家们做出了巨大贡献，这节课我们就一起走进航海家的发现。 板书课题。 二、认识地球的形状大小。 1、师：关于地球你知道哪些知识？ 生：地球是圆的。 师：哦，地球是圆的吗？他说的准确吗？（咱们都知道圆形是一个平面图形，而地球是一个立体图形，他说的准确吗？） （如果学生不回答，问：你们也认为地球是圆的？） 生补充：地球是一个球体。 师：地球是一个球体，你是怎么知道的？ 生回答：看书、看电视等。 师表扬：看来你是一个平时善于搜集资料的孩子。你的想法也很新颖。 师：同学们说了这么多方法，那么从哪里我们能亲眼看到地球什么形状的？ 生：在太空中。 师：出示图片（地球），你说的很对，大家看，这就是从太空中拍到的地球的照片。 师：说的很好，我们生活在地球上，你知道我们的地球有多大吗？ （让学生猜向地球的大小，说的不对没有关系） 师：刚才有的同学已经说了地球的大小，但是很不够准确，今天老师给同学们带来了一段资料，请大家仔细看，看看从中你都能了解那些有关地球的知识。 （播放课件-地球） 学生观看。 师：看了这则视频老师要问大家了，地球的半径是多少？直径呢？ 生：地球的周长，半径 师：地球非常大，假如说我们步行绕地球赤道走一圈，每天不吃不喝不睡的行走大约需要走一年半的时间才能走一圈。 古人对地球的认识 师：我们借助先进仪器知道了地球的形状和大小，但是古人没有那么先进的仪器，古人对地球的认识也是这样吗？ 生：不是。 师：课前老师让大家搜集了一些资料，那谁来说说古人对地球都有哪些认识？ 汇报： 生：盖天说 师：盖天说是什么样的？你能给大家解释一下吗？ 生说 师：大家看，刚才这位同学说的盖天说就是这样的。天是圆的，地是方的。 出示课件，同时板书 。 生：浑天说。 师：你能解释一下吗？ 课件出示。 师：浑天说是这样的，简单说就是天像一个鸡蛋，地像蛋黄。板书 师：总结的非常棒。 生：浮龟说。 …… 师：这节课老师也给大家搜集了一些古人们对地球的认识。 师：大家看，古人最初对地球的认识是这样的（黑板），现在看来古人的认识是不科学、不全面的，那么，古人为什么会有这样的认识？ 生：科技落后 3、师：对，后来人们对地球的探索更多了，人们慢慢认识到地球是一个球体了，从什么时候开始认识到地球是一个球体了呢？ 生：亚里士多德 出示课件，生读。 师：我们知道太阳照射下不透明的物体都有影子，那么地球的影子在哪里呢？ 生：月食。 师：当月食出现时，我们就会看见地球的影子出现在月球上，大家看。 课件出示：月食 师：亚里士多德就是从月食现象推断处地球是一个球体的。但是他的推断还是不能完全说明，那你知道生活中还有哪些例子能够证明地球是球形的吗？下面小组讨论一下生活中还有哪些例子能够证明地球是球形的。 生讨论。交流。 生：远处的船驶来总是先看到桅杆。 师：毕达哥拉斯也发现了这一事实。 出示毕达哥拉斯 师：他为什么会有这样的推论？那咱们动手试试？ 师：出示课件。 师：谁来读一下实验要求。……明白了吗？那老师让一位同学说一下如何做实验。 师：好，那么请同学们以小组为单位实验吧，别忘了完成实验报告单。 学生实验。 师：我们最先看到的是什么？ 生：桅杆。 师：证明地球是什么样的？ 生：圆弧型的。 师：为什么我们在看大海时感觉海平面是平的，而实际上地球是球体？ 生：地球太大了。 师：还有吗？ 师：还有一个原因是我们的视线不能看到很远的地方，看不到弧度往下弯的地方。 4、师：在很长一段时间内没有验证地球是个球体，直到后来随着科技的不断发展，尤其是后来航海业的兴起，西方帝国主义国家掀起了一股向东方淘金的热潮，他们带着本国先进技术生产的产品到达东方国家换取大量的金银财宝，这也间接推动了人类对地球的认识。那么就让我们来看一下航海家的发现是什么。 师：阅读资料卡，看看航海家们发现了什么，并完成资料卡。 师：哪个小组能说说航海家们有什么新的发现？ 生：哥伦布材料。 师：哥伦布发现了什么？ 师：哥伦布为什么要向西走？ 生：接受了地球是个球体的理论，要进行验证。 师：最终他实现了目标了吗？ 生：没有。 师：哥伦布没有实现环球旅行的目标，但是后来谁实现了？ 生：麦哲伦。 师：不错，麦哲伦是人类历史上第一个完成环球航行的人。下面我们一起来看一下麦哲伦船长的航线吧。 （课件：麦哲伦航线） 教师介绍几个点，哪一年到达哪个地方，经过什么大洋，到达什么洲。 师：同学们喜欢探险吗？那下面让我们化身麦哲伦船长，像他一样在地图上沿着他的航