北师大版数学五年级上册25的倍数特征课件74149.pptVIP

数学的学习，若仅仅是冰冷无情的知 识习得和逻辑推演，往往就会坠入知 识孤岛。唯有经过开放的、生动活泼 的、充满人情味的过程，浸润出数学 文化的味道，才能步入生机勃勃的新 大陆。 人教版 12.2 一 、探究之源 始于发现 观察思考：对于画出来的两个三角形你 有什么新的思考或发现吗？ 一 、探究之源 始于发现 欧几里得 （ 公元前 330 年 — 公元前 275 年） ，古希腊 数学家 , 被后人称为 “几何之父” 。 二 、寻根问底 覃思精研 欧几里得的思考 1 : 这样画的三角形真的全等吗？怎样判定两 个三角形全等 ? 欧几里得的思考 2 : 这样画为什么就能重合呢？问题的实 质是什么呢？ 二 、寻根问底 覃思精研 三 、由表及里 溯本求源 尺规作图：已知△ ABC ，画一个就△ A′B′C′ ， 使 A′B′=AB ， A′C′=AC ， B′C′=BC 基本事实：三边分别相等的两个三角形 全等（简写成“边边边”或“ SSS ” ）。 A B C 三 、由表及里 溯本求源 尺规作图 : 作一个角等于已知∠ AOB 四、俯拾仰取 思维开花 我们和欧几里得这一路走来，从探究之旅 （尺规画图画一个三角形使它的三边等于已 知三角形）的过程中，你看到了什么？收获 了什么？ ①一个基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。 （简写成“边边边”或“ SSS ”） ②一种画法：画一个角等于已知角（尺规作图）。 ③一种对待问题的态度与方法。发现问题 → 推测 → 验证 （实验、推理） → 结论。 回顾欧几里得所做的历程，可以发现， 伟大的人不会停止思考。他用自己的实践 和伟大的成果告诉人们：遇事要思考，求 知无坦途。相信同学们在今后的学习、工 作中，也一定会用这种精神克服前进道路 上的困难。 四、俯拾仰取 思维开花 五、智慧应用 成果乐享 例 1 ：人们经常焊接一些三角形钢架，如 图， AB=AC ， AD 是连接点 A 与 BC 中点 D 的支架，求证△ ABD ≌△ ACD . 五、智慧应用 成果乐享 【变式练习一】：如图， AB=AC ， AD 是连接点 A 与 BC 中点 D 的支架，求证 : ∠ B = ∠ C 五、智慧应用 成果乐享 【变式练习二】：如图， AB=AC ， AD 是连接点 A 与 BC 中点 D 的支架，求证 : AD 是∠ BAC 的角平分线