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自然之道 教材分析： 这篇课文讲述的是：作者和同伴及一位生物学家向导，到南太平洋加拉巴哥 岛，观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼 龟被嘲鹰啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟送到大海。接着成群的幼龟得到 错误的信息，以为外面很安全，就从巢里鱼贯而出，结果许多幼龟成了食肉鸟的 口中之食。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。这个发人深省的故事告诉我们： 如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果。 学习目标： 有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。 继续学习借助具体事例或事物说明一个道理的表达方法。 抓住关键词句体会用词的准确性。 学习重点： 了解课文告诉我们的道理。初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。 学习难点： 了解课文告诉我们的道理；体会作者用词的准确性。 1 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、学习导读，了解本单元的主题、学习方法。 自读导读，你读懂了什么？ 集体交流： （1）主题：大自然的启示 （2）学习方法：抓住课文主要内容；了解大自然给人类的启示；实践活动。二、导入新课 今天我们要学习一篇新的课文， （出示课题），请看课题，同学们一起来读 一读！ 这个题目是什么意思呢？请同学们大胆地猜猜，讨论一下“自然之道”究竟是什么意思？ 教师小结：是指“自然界的规律”这个意思。三、检查预习，整体感知 交流课文的主要内容（按照起因—经过—结果的方法概括） 。四、学习课文，明白道理 作者怎么评价自己做的这件事？（愚不可及）愚不可及是什么意思？ 你从作者他们的哪些做法感受到是一种“愚不可及”的做法？自读课文，画出相关的语句，有感受也可以简单写一下。 集体交流。 2 我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说： “你得想想办法 啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 ”向导的冷 淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟， 朝大海走去。 引导学生抓住重点词语，感悟人们的心情，体会用词的准确性。 面对作者他们愚不可及的行为，向导是怎么做的？迅速读课文，找出这样的语句读一读，说说你的感受。 向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。 ” 向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 我们感受到了作者用词的准确性，请你再读课文，找出你觉得用词准确的 地方，做出标记，谈谈你的体会。 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧 地飞走了。 ．． 向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出 。 ．．．． 那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于 是争先恐后 地结伴而出。 ．．．． 从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦 ，成百上千 的幼龟结队而出 ，很快引 ．．．． ．．．． ．．．． 来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 ．． 这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥，鲣鸟的口中之食，我们的向导赶紧 ．．摘 下棒球帽，迅速 抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去 。我们也学着他的样子， ．． ．． 气喘吁吁 地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 ．．．． 四、小结 3 我们在写作文的时候，也一定要注意用词的准确性，才能更好地表达出我们 想表达的意思。 五、明白道理 读了这个故事，你明白了什么道理？集体交流。 （如果不按自然规律办事，往 往会产生事与愿违的结果。 ） 六、学习方法总结： 读懂故事，明白道理。 七、迁移运用，学习《打扫森林》 （一）自读课文，完成以下任务： 课文讲了一件什么事？ 读了故事，你明白了什么道理？（二）集体交流。 八、好书推介：《森林报》 4 5