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五年级语文备课组计划 刘欢欢 一、指导思想 以学校工作思路为指导， 在全面实施新课程过程中， 继续聚焦课堂教学， 重视教学环节，立足备课组建设，加大教研力度；抓好教学质量和面向全体，积极 创导先学后教、探究合作、差异发展的教学基本模式，改革学生作业，为学生语文素养的全面发展而努力。 二、备课组工作目标 1、备课 认真钻研教材、 熟悉把握好新教材的知识点、 技能和教学重难点。 在集体备 教案的基础上，备课力求体现自己个人的教学思想， 在借鉴他人优秀教法的同时， 能自己独立思考、 研究，根据班级实际， 设计教案。注重对四年级学生主动探究、 思维、表达等能力的培养。课后认真写好教学反思，做到有实例分析，按新标准 理念评析，有相应的方法措施，并及时服务、运用于实践。 2、上课 认真对待每一节课，构建先学后教、探究合作、差异发展的新课堂。上课教 学方法多样，让学生在课堂中愉快地、 主动地、探究性地学习， 每课备好训练点， 注重各种能力培养。 给学生以足够的时空和学习的主动权， 让学生在教师的引导 下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累、感悟，形 成个性化的学习方式，倡导小组合作学习，确保课内信息交流面。 3、作业 探究作业布置，常规作业、主题作业、周末作业相辅相成；作业格式正确规 范、簿本整洁，老师批改及时认真。针对新教材，加强口头作业的布置与检查。 根据学生的水平差异进行分层， 针对每个学生不同的情况， 布置不同层次的 作业。分层作业可细化为短期和长期的分层，这样既可以保证基础知识的夯实， 又可以使学生乐学乐写。 4、研究课 有计划地开展听课、评课活动，平时互听随堂课，相互学习，共同研究。积 极参加教学互动活动，本组成员认真学习其他教师的长处， 结合自己班级的特色， 1 做到认真听课，积极反思，取长补短。 三、具体工作措施 1．规范备课 提高实效 充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一备课、统一测试，做到 资源共享，做到定期研讨、听课，围绕培优抓差，探索方法，努力提高语文教学 质量。每个教师的常态课，经得起检查。认真开展组内听课评课工作。结合听课 中发现的问题开展专题性研讨。 通过集体备课、校本研修等形式，继续探讨并完善已有的阅读教学基本思路。 着力创设学生自主、 合作的课堂教学氛围， 让学生真正成为学习的主人。 课后及 时进行教学反馈，写好教学随笔或反思，对于好的教学做法及经验要互相交流， 取长补短，达到教研组教师的共同成长与进步。 2、作业适量 精心设计 作业布置要力求体现个性化、 弹性化，不做重复的机械性的作业。 精心设计课堂作业，作业布置量适当，难易搭配，提倡分层布置作业。作业本封面规范，作业的内容与量应随学生层次的不同有差异，合理安排听、说、读、写作业。备课组每两周进行作业检查，期末举办优秀作业展。 （1）口头作业：根据新教材的特点，每周 3-4 次口头作业，尽量多结合本学期的单项测试朗读进行布置， 形式要多样，并加强口头作业检查， 做到课课清。 （2）书面作业 : 着重培养学生良好的作业习惯，养成认真书写的态度。写字时，老师加强指导与巡视，对作业端正、漂亮的学生多表扬，对态度不端正者或不符合要求的常抓不懈。 3、重视阅读 活学活用 首先要重视课外阅读课， 重视教师的引导作用， 扩大学生的阅读面。 充分利 用好早读、午读的时间，保证每天读 1-2 篇配套读物，做好口头检查。培养学生 的阅读兴趣，让学生会看书、爱看书，增加阅读量，在阅读积累好词好句，提升 学生内涵。 4、单项测试 注重过程 本学期单项测试内容为朗读和书写， 要注重过程培养， 注重平时对学生朗读 能力的训练，书写的工整。 2 在单项测试之外，准备进行两次小型竞赛。 （1）在 9 月份结合学校的经典诵读背诵活动举行一次小型经典诵读竞赛，目的在于检测学生课前古诗词诵读的成效。 要求全班同学参与， 形式可以自由发挥。 （2）在 11 月份举行一次语语文课外知识竞赛， 主要检查学生课外知识的积 累和运用。 6、培优补差 细水长流 每位教师在教学中要进一步面向全体、 认真分析原因、因材施教、注重效果， 加强对学困生的辅导，使学困生跟得上，优秀生进步快，提高快。注重发挥学生 个性特长，积极鼓励学生参加各类活动、比赛，提高教学质量。 注重课后个别辅导，尤其对后进生的辅导要长期、持续、耐心，做到细水长 流。每次阶段测试实行组内小流水阅卷， 认真做好试卷讲评和质量分析工作。 每 个语文教师列出自己所教两年班的重点帮助的学生名单， 根据学生具体情况， 实 施好语文教学，争取让语文学科成为优势学科。 3