二年级下册数学名师教案第五单元《观察物体》青岛版.docVIP

《观察物体》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗 【教学目标】 1.根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。 3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。 4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。 【教学重点】根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 【教学难点】辨认从侧面观察到的简单物体。 【教学准备】多媒体课件、布老虎。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们都喜欢动物吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！ 课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。 师：同学们真了不起，能抓住他们的特征，快速说出这些动物，说明平时同学们肯定特别仔细和认真的观察生活中的小动物。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。 师：今天我们一起上一节观察课——观察物体。（随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？ 【设计意图】良好的开端是成功的一半，从生活入手，创设情境，充分的调动了学生的积极性，初步感知从不同角度观察，看到的样子不一样，并顺理成章的揭示课题。 二、直观感受，探究新知 （一）观察情境图，了解观察方位 1. 出示情境图。 谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？他们分别是怎样观察的？他们观察的到的结果一样吗？他们能分别观察到什么？ 2.小组合作，学生观察图画，指名交流观察所得。 【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。 （二）角色扮演，观察体验（本位观察） 1. 谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，看到的老虎的样子是不一样的。想不想自己亲自瞧瞧？ （学生分成三个小组，自主选择观察位置，汇报观察结果，师追问：你站在图中哪个小朋友的角度观察的？所以他观察到了什么？） 你能告诉大家你坐在布老虎的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视） 2. 谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？ 预设： 生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。 生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。 生3：我坐在布老虎的侧面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡须，一条前腿一条后腿，以及背上的斑纹。 3. 谈话：为什么观察的是同样的布老虎，大家刚才说的却不一样呢？ 预设： 生1：他们看到的不一样。 生2：他们站的位置也不一样。 【设计意图】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次尝试观察，让学生学会仔细地观察，准确地表达，并了解学生介绍正面、侧面和后面的知识。 （三）实践操作，积累经验（换位观察） 1. 谈话：刚才我们选择一个固定的位置，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好办法？小组同学一起想想看。 预设：换一下观察的位置 师：让我们换一下三个小朋友的位置，看一下观察的结果会怎样呢？（点击课件） 指名交流。 2. 同学们，除了换观察位置，你们还有其他办法吗？说说看。 预设： 生：把布老虎转一圈，也可以看到它的每个面。 谈话：让我们把布老虎自己转一圈，再来仔细的从正面后面和侧面去全面的观察一下布老虎吧。 （师旋转布老虎，学生进行全位的观察，每次旋转后，让学生说明白观察的位置和结果） 3. 谈话：同学们，通过刚才的观察，你有什么发现。 预设： 生1：从前面、后面、侧面看到的老虎样子不同。 生2：这只老虎，从不同的方向看，样子不一样。 谈话：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状也不同。要想全面了解物体的样子，我们有必要进行全方位的观察。 【设计意图】全面观察，让学生想办法如何能观察到布老虎的前、后、侧面？明确观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。通过亲身感受、小组合作交流, 亲历从不同的位置观察物体的过程，体验观察方位不同，结果也不同。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 三、拓展应用，发展思维 点击课件，出示并简述“盲人摸象”的故事，教育学