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学 海 无 涯 《分数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册 “分数的 初步认识”。 教学目标： 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用 分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合 作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感， 使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一、创设情境、初步感受分数的意义 师:同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮忙 分一分月饼。 出示课件： （1）有4 个月饼，平均分给2 个人，每个人得几个？ （2）有2 个月饼，平均分给2 个人，每个人得几个？ 引出平均分的概念，板书：平均分 （3）有1 个月饼，平均分给2 个人，每个人得几个？ 师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？ 师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的 新朋友——分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。 二、动手操作，逐步理解分数的意义 1．认识1/2 （1）指导认识 （课件） 师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应该从哪里切？也就是把它怎么分？ （课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两 份中的几份？ 师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分 之一，写作1/2。（课件） （2）教学二分之一的读写 师示范：先写横线，表示平均分，再写2 表示平均分成两份，其中的一份在线上 写1。 生书空。 （3）追问：在这个月饼中有几个二分之一？“它”指的是谁？ （4）说一说刚才是怎么得到这个月饼的二分之一的？ （指名说2 到3 个，同桌说，全班说。） 2.找一找，感悟平均分的重要性。 课件出示题目，看一看，哪些可以用二分之一表示。 指名平均分是表示分数的前提。 1 学 海 无 涯 3.动手实践，折1/2 A、折一折：让学生用各种的纸片动手折出 （圆形、长方形、正方形、三角 形）折出你喜欢的图形的二分之一，并涂上颜色。 B、展示学生的几种典型折法 C、从操作过程中凸现思考过程。师巡堂，生操作。 （1）师：谁来介绍一下你是怎样表示出图形的二分之一的？（指名说） 生汇报。 （展示不同的几种折法） （2）师：这些涂色部分都能用二分之一表示吗？为什么？ 师：折法不同，形状不同没关系，只要是把一个图形平均分成了两份，每一份都 是它的二分之一。 （3）师出示不同大小的圆形 师：再看看，阴影部分都能用二分之一表示吗，同样是二分之一，所表示的大小 一样吗?为什么？ 师小结：把一样大的图形平均分成两份，其中的一份是二分之一，这样的二 分之一才是一样大的。 4．认识其他的分数 （1）师：看来呀，第一次的折纸游戏难不住大家，我要提出新要求了。（课件 出示要求） 师巡视指导，找相同图形，不同的份数。 （2）汇报：你折出的分数是怎么来的？你把这个图形平均分成了几份？涂色部 分是它的几分之一？ （3）师拿出一张三分之三，问：看到这幅图，你想到了什么？追问：一个是三 分之一，两个是三分之二，三个是？ （4）师：同学们真能干，大家互相看一看，不同的图形，能表示相同的分数吗？ 相同的图形，能表示出不同的分数吗？ （5）师：你还能举出几个分数来？ （6）师指出：像1/4、1/8、1/3、1/6……都是分数。 5．看书质疑。92 页，看一看，填一填。全班读一读。 6.出示课本103 页，“你知道吗？” 三、巩固练习 （1 完成93 页做一做。第一题。 (2)完成96 页。1 到2 题。 （3）拓展练习。用分数表示图中的阴影部分。 四、故事。 《吃西瓜》，为学习分数的大小比较设疑。 五、全