最新上海教育版物理九上6.6《大气压强》word导 精品学案.pdfVIP

6.6 大气压强（课时：2—1） 学习目标： 1、知识与技能目标：知道知道大气压存在的实例；理解大气压强产生的原因，能应用 大气压强概念解释一些物理现象。 2、过程与方法：观察实验能力，分析概括能力，应用压强知识解决实际问题的能力。 3、情感与价值观：经历观察、实验以及探究等学习活动，激发兴趣，感悟理论联系实 际，学以致用的重要性。 重点：大气压存在 课程类型：新课 实验器材：吸盘式衣钩、硬纸片、平口玻璃杯、烧瓶、鸡蛋、酒精棉花、吸管、空饮料 盒、大小试管、针筒、水、烧杯、橡皮吸盘、玻璃片。 引入新课： 【演示实验】由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。 一个玻璃烧瓶上塞有橡皮塞，在橡皮塞上插入两根玻璃管，在其中的一根玻璃管下端套 一只尚未吹气的气球，另一根玻璃管接入抽气机。向玻璃瓶里抽气，观察此时气球大小的变 化。（学生讨论） 【讲述】同学们想知道气球变大的原因吗？噢!原来这是大气压在作怪啊。今天这节课 我们就一起来学习有关大气压的知识。 讲授新课： 板书课题：6.6 大气压强 【讲述】地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气层又叫大气层。空气由于受到重 力的作用，而且空气能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物 体会产生压强，我们把它叫做大气压强。 1、大气压强的概念 大气对于大气中的物体会产生压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。（板书） 【讲述】到底有没有大气压强呢？人们似乎又感觉不到它的存在，那最初人们怎么会 相信大气压强的存在呢？直到17世纪中期德国马德堡市的市长奥托·格里克公开演示了一 个令人惊讶的实验，才使人们确信了大气压强的存在：他制作了两个直径约为36 厘米的空 心铜半球，密合后抽去里面的空气，居然要用16 匹骏马才能将它们分开，这就是著名的马 德堡半球实验。（多媒体） 对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。 【学生验证实验】（四人一组）这是两个吸盘式衣钩，将两个它们压在一起，挤压出空 气，然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。 【讲述】刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托·格里克做的马德堡半球实验， 都充分证明了大气压强的存在。它的原理是怎样的呢？ （多媒体）抽出金属半球内的空气（或挤压出吸盘式衣钩的空气），两个金属半球（或 两个吸盘式衣钩）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。（图） 2、马德堡半球实验说明大气压的存在且很大。（板书） 在 《科学》课上，我们已经接触过一些有关大气压存在的实验，下面我们根据大屏幕上 提供的实验器材，结合《学习活动卡》，来设计有关大气压存在的实验。 【学生活动】 （四人一组）讨论：《学习活动卡》P.19 /1、2、3、4 学生上台做，教师演示，观察实验现象，交流讨论并讲述实验过程。 进一步说明：大气压强的存在。 【讲述】刚上课时，老师演示的实验，表明了玻璃瓶内被抽出了空气，瓶内的大气压 强小于气球内大气压强，由于存在压强差，在大气压的作用下，所以气球变大了。 生活中这些现象无处不在。同学们能不能根据今天所学知识，列举生活中应用大气压的 一些现象。 3、列举生活中应用大气压的一些现象（板书） 实例演示：橡皮吸盘的真空吊，可以吊起沉重的玻璃板；两块玻璃板用水挤压在一起。 【学生活动】（四人一组） 举例：①墨水吸入自来水笔的橡皮管内；②用塑料吸管吸饮料；③茶壶的壶盖上都有一 个小孔；④针筒吸入注射用的药水；⑤吸尘器；⑥医院里给病人静脉滴注的装置；⑦疏通水 斗的橡皮吸盘；⑧拔火罐；⑨胶头滴管。 小结： 1、大气对于大气中的物体会产生压强，这个压强叫做大气压强，简称大气压。 2、马德堡半球实验说明不仅大气压的存在，而且大气压是很大的。 课后思考：（搜索关键词：神六航天服） 1、神六航天员为什么要穿航天服？ 2、航天服起的作用是什么？ 反思：学生在列举生活中应用大气压现象的能力较差，平时要多 注重培养学生观察生活的能力。 6.6大气压强（课时：2—1） 学习目标： 1、知识与技能目标：知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值 约为1.01×10 帕斯卡，它相当于760毫米高水银柱产生的压强。