大班观察记录(2).docxVIP

观察记录表 观察记录表 观察人：严菊妹 观察人：严菊妹 观察记录表 观察记录表 时间: 9.10 地点： 活动室 活动背景: 图书区 观察对象： 黄丽静、赵欣、叶静怡 观察要点：培养幼儿的交往能力，启发幼儿 具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力 分析反思 开始的时候图书区由于 没有人光顾，三个幼儿无所 事事，没有进入角色，幼儿 之间的角色互动也很少，但 当老师适时的介入游戏后， 幼儿游戏的积极性明显提 高，特别是老师用征询式的 口吻给出新的合理建议，把 幼儿从游戏的机能性动作 引入想象的情节，将独自性 游戏引导到角色之间合作 沟通的层次，使之成为幼儿 主动的行为。 开始的时候图书区由于 没有人光顾，三个幼儿无所 事事，没有进入角色，幼儿 之间的角色互动也很少，但 当老师适时的介入游戏后， 幼儿游戏的积极性明显提 高，特别是老师用征询式的 口吻给出新的合理建议，把 幼儿从游戏的机能性动作 引入想象的情节，将独自性 游戏引导到角色之间合作 沟通的层次，使之成为幼儿 主动的行为。 客观描述 今天区域活动开始好一会了， 图书区 里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事 事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读 者走进了图书区： 请问，这里有《孙悟空》 吗？ ”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。 赵欣帮我查书，黄丽静帮我搬椅子，叶静怡 帮我也找书。 我在看书的时候赵欣还问我： 老师，你还需要其它的书吗？我可以提前给 你找好！ ”我说：你们的服务那么好，为什 么没有读者光顾呢？是不是大家不知道不喜 欢来看书呢？如果你们能跟小朋友介绍一下 好看的书就好了！ ”三位管理员一听都说：我 们出去宣传我们的图书吧。”赵欣想了想又 说：我们出去了，书店里就没有人了，有人 来了怎么办？ ”他们想了想，最后决定由轩轩 出去做宣传工作，图书区留两个管理员。 观察人：严菊妹  时间： 9.27 地点： 教室 活动背景： 表演区 观察对象： 咸苏航、沈奕萌、吴张弛 观察要点：培养幼儿既胆大又活泼的能力。 分析反思 客观描述 取近我做了喜洋洋与灰太狼的头饰，布 置到区角中，让“演员”都能有表现的机会。 沈奕明今天当演员，她对舞台上提供的头饰 十分感兴趣，也不理节目支持人的要求，戴 上头饰，还招呼旁边的小朋友：“看，我变成 喜羊羊了。”“你来做灰太狼吧。”咸苏航一听 立刻两眼发光，戴上“狼头”做起了灰太狼。 一旁的吴张弛不乐意了，说：“不行，我们要 唱歌的。”可沈奕萌继续“引诱”：“没关系， 我们来演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你来做 美羊羊，让灰太狼抓你，一会儿我就来救你。” 周佳宇终于被“诱惑”了： “好吧。”于是， 精彩剧情开幕了。 这一幕正式孩子们生活 经验的再现。孩子们喜欢看 电视，特别是色彩鲜艳、富 有想象的动画片，他们经常 会沉浸在角色和情境中，在 游戏时更不例外。当孩子在 游戏中出现这样的情形，我 们应该为他们的表现鼓掌， 只有孩子自发的游戏，才是 孩子最感兴趣的游戏，也是 孩子获得提咼的取佳时机。 观察记录表 观察记录表 观察人：严菊妹 观察人：严菊妹 观察记录表 观察记录表 观察人：严菊妹 观察人：严菊妹 观察记录表10.11 观察记录表 10.11 教室 表演区 张宇飞、吴俊逸 观察人：严菊妹 观察人：严菊妹 时间: 地点: 活动背景: 观察对象： 分析反思在和孩子们互动的过程 中，我从中学到了许多活生 生的知识，这些活动使我的 教学实践焕发出新的生命 力。虽然，小班孩子的生成 活动不如中班、大班的那样 能产生较多、较好的成果， 它只是在平平淡淡的真实 生活中自然地沉淀着、积累 着。但实践让我明白：教育 并非演戏，取之于生活而又 用至于生活的经验才是最 珍贵的，真正符合幼儿需 要，有利于每个孩子提高和 发展的活动才是成功的。 分析反思 在和孩子们互动的过程 中，我从中学到了许多活生 生的知识，这些活动使我的 教学实践焕发出新的生命 力。虽然，小班孩子的生成 活动不如中班、大班的那样 能产生较多、较好的成果， 它只是在平平淡淡的真实 生活中自然地沉淀着、积累 着。但实践让我明白：教育 并非演戏，取之于生活而又 用至于生活的经验才是最 珍贵的，真正符合幼儿需 要，有利于每个孩子提高和 发展的活动才是成功的。 观察要点：幼儿在游戏中能否与同伴交往 客观描述 音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老 师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸 饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出 来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的 说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买 好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨，又 提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又 在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳 朵听着，有的先说了： 小兔休息一下。”还 有的说：小兔在吃东西了。”只有张宇飞说：