劝学公开课教案.docxVIP

【教学目标】 一、知识目标 1、了解《荀子》及相关知识。 2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。 3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 二、能力目标 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 三、德育目标 1、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累” “坚持”“专一”的道理。 2、理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。 【教学重点】 1、比喻的含义和内在的联系。 2、背诵全文，积累文言词语。 【教学难点】 掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 【教学时数】 ３课时 【教学过程】 第一课时 一、 导入新课 1、导语设计 唐代大书法家颜真卿 《劝学》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 古乐府诗《长歌行》 ： 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 培根说过 , 知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么 , 获取知识的途径是什么 ?答案只有一个 , 就是学习。可以说 , 人的一生都处于不断的学习中 , 学习是人的一种本能。我们所要研究的 , 是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为 , 大幅度地提高学习效率。这一点 , 古人已为我们指明了方向 , 两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性 , 是一篇鞭辟入里 , 脍炙人口的好文章。 2、解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是 什么意思？学生往往会不假思索地回答： “劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学” ，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学 生建立“注意中心” 。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字， 多数有给人们勉励的意思，如“励” 、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中， “劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停 止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 二、作者介绍： 荀子（约公元前３１３—前２３８）名 况 , 字 卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是 国 期的思想家、教育家。他学 渊博，重 践，具有一定朴素的唯物主 思想。 非和李斯都是他的学生。他反 迷信天命鬼神，肯定自然 律是不以人 意志 移的，并提出“制天命而用之”的人定 天的思想。 他 教育和礼法的作用，主 治理天下既要靠“法制”，又要重 教化兼用“礼”治， “行” 于“知”的必要性和后天学 的重要性， 后天 境和教育可以改 人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。 由《 》 、《孟子》的 体， 展 有 的 文， 志着古代 理文的 一步成熟。他的散文 理透 、 言 朴、多排比句，又善用比 。《 学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的 。 三、研 文 １、 首先，听教 范 一遍，同学 真看 文，注意字音、句 及 。 ２、 文，要求 准字音、句 ， 得抑 挫。 ３、学生个 朗 文， 根据学生朗 情况，正音及 某些句子的句 。 ４、 篇文言文 浅 ， 同学 自由朗 文， 合注 看能否 懂文章内容，遇到不能理解的字、 、句先圈出来， 会儿提出来集体解答。 辨析字音 （学生根据 学案中的字音，上 台写出答案） 木直中（ zhòng） 輮（ r óu ）以 ． ． 金就砺（ l ì） 利 参省（cān）（xǐng） ． ．． 臾（xū ）（ y ú） 跂（ q ì） ．． ． （ y ú） 生（ x ìng ）非异 ． ． （ q í ）（ j ì） （ n ú ） ．． ． 朽木不折 （ zh é ） （ l òu ） 螯（ ． ． ． 找出通假字 君子博学而日参省乎己， 知明而行无 矣。 有槁暴，不复挺者。 君子生非异也，善假于物也。 木直中 ，輮以 。  有（ yòu ）槁（g?o）暴（pù） ． ． ． 知（zhì）明而行无 ． 彰（zhāng） ． 跬（ ku ǐ ）步 ． （qi è ）而不舍 ． áo ） 蛇 （ sh àn ） ． “知”通“智”，智慧“有”通“又” “生”通“性”， ，禀 “輮”通“ ”，使弯曲 5、研 第一、二段：展开 学-- -- -- 步 ： 一二段后，由学生自主合作， 合注 疏通两段文意，并由学生自由 言， 提出疑 ，其他同学帮助解决；如解决不了，老 适当引 。 如果学生没提出疑 ，那么就 提 学生，相关文言知 点由学生 出，教 作 充 ， 展延伸，同 利用