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《大自然的语言》教学设计 洪小淇 教学目标： 1、读准生字新词。 2、通过朗读诗歌理解大自然的语言，领略大自然语言的妙不可言， 激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、引导学生结合自己的生活和想象，用自己所了解的其他的大自然 的语言来仿编、创编诗歌。 4、养成留心观察周围事物的习惯，激发学生用心发现大自然的奥妙 的兴趣。 教学重难点： 1、 能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的神奇， 激发探索大自然语言的兴趣。 2、 结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引 导学生仿编、创编诗歌。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、导入 师：同学们，刚刚我们问好的时候，是用什么来问好啊？ 生：语言 师：世界上谁有语言？ 生：人、动物…… 师：不错，可是别以为啊，只有我们人类才有语言，世界上还有一种 非常独特美妙的语言，那就是—— （板书：大自然的语言） 2、齐读课题，读后质疑 师：读了课题你想知道些什么？ 生1：大自然的语言是什么样子的？ 1 生2：什么是大自然的语言？ 二、初读诗歌，整体感知 1、检查预习 师：大自然也有语言？它的语言是怎样的？我们能读懂吗？翻开课本 88 页，让我们带着这些疑问，走进这首诗歌。 课前大家都预习过了，现在老师来检查你们的预习情况。 请看，这里有一些词语宝宝，你们能把它们读准确吗？ 请一组同学来开火车读。小火车开到哪？ 师：注意了，一个词语读两遍，如果他读对了，我们就一起跟读两遍 好吗？生：好 师：开始！（生读词语） 2、朗读诗歌，整体感知 师：同学们读得真好。现在这些词语又回到了诗歌中，你们还认识它 们吗？请看看屏幕上的自学提示，谁来为大家读一读。(生读) 师：开始吧！（生读） 师：大自然的语言是怎么样的？谁来说？ 生1：大自然的语言很奇妙 生2：大自然的语言很神奇 师：大自然的语言真奇妙，那么大自然用什么跟我们说话？ 谁找出来了？ （生：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三 叶虫化石） 师：你读得真认真！ 三、精读诗歌，重点品评 1、学习28 小节 ①第2、3 小节 出示图片， 师：同学们，咱们来看看这幅图，你都看到了些什么？谁来说说？ 2 生：白云、太阳…… 师：是啊，同学们，你看那天上的白云，这就是大自然的语言。 师：大自然在告诉我们什么？（生：白云飘得高高，明天准是晴 天。）（板书：云高高晴） 师：谁来为我们读一读白云的语言？（生读） 师：谁来说一说，他读得怎么样？ （指名学生评价） 生：他是用愉快的语气来读的，读出了开心的心情。 （预设学生读不出愉快的语气：师：阳光明媚，白云朵朵，这样 晴朗的好天气，咱们的心情怎么样？） 师：现在咱们也来像他一样用愉快的语气，读一读白云的语言好 吗？ 师：同学们读得真棒，老师听出了你们愉悦的心情了 师：同学们再看，你看到什么？ 生：蚂蚁在忙着搬家。 师：为什么蚂蚁要忙着搬家呀？ 生：因为快下雨了。 师：这也是大自然的语言（出示后两行）谁想来读一读？ 生：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。（板书：蚁搬家雨） 师：哇，大自然的语言真美啊，老师也想读了，咱们一起来合作 读一读吧！我读前两行，你们读后两行，好吗？ （出示诗句） ②第4、5 小节 师：大自然告诉我们的秘密还多着呢，我们再来看看这幅图，你 看到什么？ （生：蝌蚪）蝌蚪像什么呢？（逗点） 师：是啊，蝌蚪在水中游泳，不就像？生读：黑色的“逗点”。 师：同学们快看，这些小蝌蚪们正在水中自由自在地游泳呢，这 又是大自然在告诉我们什么？ 生：春天来到人间。师：为什么呢？因为春天到了，冰雪消融， 3 蝌蚪又能在水中自由自在地游泳。（板书：蝌蚪游春） 这就是大自然用语言向我们传递的春天的气息。 师：哪个小节跟第四小节很相似呢？（生：第五小节） （出示第五小节）请一个同学来为我们读读？ 师：大雁南飞，可不就像？ （出示图片）（生:省略号） 师：它在蓝天上又写着些什么呢？ 生：秋天就在眼前(板书：雁南飞秋) 师：1、2 组的同学你们就是那一只只自由自在的，游来报春的小 蝌蚪，齐