二年级下册《蜜蜂引路》教学实录及评析(特级教师).docVIP

人教版二年级下册《蜜蜂引路》教学实录及评析（特级教师） 杨老师:同学们,今天老师和你们学一个小故事,叫什么名字??　　学生:(齐答)蜜蜂引路?　　杨老师:认真看老师来写课题。(老师在黑板上写下“蜜”)请同学们伸出手指和老师一块儿来写写“蜂”。它是什么旁的??　　学生:(齐答,一边伸出手在空中比画)“虫”字旁。?　　杨老师:(在黑板上写出“虫”字旁)你看看,右边跟我们以前学过的哪一个字的右边一样?(在黑板上写出“蜂”的右边)?　　(学生分别答“蚂蚁”的“蚁”和“丰收”的“丰”)。?　　杨老师:大家没学过“山峰”的“峰”吗?那老师顺便告诉你,“山峰”的“峰”,它的右边跟“蜜蜂”的“蜂”是一样的。不过,山峰、山峰,你猜“山峰”的“峰”是什么旁??　　学生:(齐答)“山”字旁?　　杨老师:特聪明!你看“蜜蜂”的“蜂”是什么旁??　　学生:(齐答)“虫”字旁。?　　杨老师:为什么“蜜蜂”的“蜂”是“虫”字旁呢??　　学生:因为是昆虫。?　　杨老师:非常好!“蜂”写的时候两部分要紧凑一些。我们伸出手指,继续来写“引”。(老师在黑板上写出“引”)?　　学生:(伸出手在空中写“引”)?　　杨老师:发现了没有,“引”写的时候,两部分要——?　　学生:分开?　　杨老师:对,要分开一定的距离,这样写起来才比较好看。(老师在黑板上写出“路”)来,让我们齐读课题——?　　学生:(齐答)蜜蜂引路?　　【点评:从课题开始,就注重学生的识字、写字。“猜一猜”,既激发了兴趣更渗透了识字方法。跟着老师书空课题,引导发现间架结构的特点,都是为了让学生把字学扎实、写美观。】?　　杨老师:《蜜蜂引路》是一个怎样的小故事呢?第一次读书,你肯定会遇到很多的生字,请你用平常最常用的办法去解决它,如果遇到了很难读的句子,一个办法,多读几遍把它读熟了为止。好,咱们就来比一比,谁能最先把课文读通顺,读流利。　　学生:(都小声地读着课文)?　　杨老师:(在旁边观察学生阅读情况,帮助学生纠正读书姿势,解答学生的问题)咱们就来玩一个汉字魔方的游戏,请看大屏幕。大家来开火车读,每人读一个词,如果他读对了,同学们赶快跟他读一遍,看看谁的反应最快。?　　(一学生领读,其他同学跟读)?　　杨老师:好,大魔方玩得不错,想不想玩小魔方?全体起立,听我的要求,我们三个人为一个小组,每一小组中间那位同学的桌箱里有一个七彩的小魔方。小组的同学轮流来扔,大家一块来抢答上面的字,谁抢答对的次数最多,谁就是冠军。开始玩儿吧?　　(学生都开始玩魔方认字游戏。老师也参与到几组的活动中)?　　杨老师:现在呀,字宝宝,词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读??　　这里有三个难读的句子,自己先读一读吧。?　　 大屏幕显示三个句子:?　　1.1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。?　　2.当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。?　　3. 可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。?　　学生:(都认真地读句子)?　　杨老师:好了,告诉杨老师哪一个句子最难读。可以用手示意一下。?　　学生:(有的学生伸出一根手指,表示第一个最难读。有的学生伸出三根手指,表示第三个句子最难读)?　　杨老师:举“三”的是最多的。好,咱们就攻它了。谁敢自己站起来读??　　学生:(学生纷纷回答)我敢?　　杨老师:好,她举手最快,机会让她抢到了,请你起来,同学们,我们要竖着耳朵听,听听她读的对不对。?　　一女生:(站起来读句子)?　　杨老师:我太佩服你了,这么难的句子,读得不多字,不少字,不重复,还能注意到逗号的停顿,这就叫正确、流利。我奖励你再推荐一名同学来读,建议你推荐一名平时胆子比较小的、锻炼机会比较少的同学。可以吗??　　学生:可以。王一诺?　　杨老师:谁叫王一诺,谁??　　(王一诺举起手来)?　　杨老师:这叫小胆?这叫大胆。你看看这个手举得多直。你自信地读一读啊!?　　学生:(站起来读第三个句子)?　　杨老师:鼓掌啊!同学们,你们能不能读好?我们一块儿读。?　　【点评:把词语读正确,把难读的句子读通顺、流利,这是读懂课文的第一步。引导学生运用读书的方法,给充分的时间练习读书,更把选择的权利交给学生,从他们的需要出发,突破难点,热情鼓励,切实帮助他们提高朗读能力。】?　　杨老师:列宁就亲自去找,找谁啊??　　学生:(纷纷回答)养蜂的人?　　杨老师:大家看,列宁住在莫斯科附近的一座小山上(老师在黑板上画了一座小山,写下“列宁”)他要顺着这条路去找谁啊??　　(又画了一条曲折的小路)?　　?　　学生:养蜂的人?　　杨老师:(老师在黑板上写下“养蜂人”)他在去找养蜂人的路上,都看到了些什么呢??　　?