教师如何搞好期末复习(1).pdfVIP

教师如何搞好期末复习 一、 明确复习目标要求 1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求 3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养 4、既重视学习的结果，又重视复习的过程 5、复习目标体现出三个维度 6、复习内容全面完整，复习方法灵活多样。在明确复 习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教 学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策 群力，共同进步，共同提高. 二、强调计划性，拟好复习方案复习前，认真调研学 生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划， 并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难 点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点” 是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。复 习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”， 科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放 矢，避免盲目性和平均使用力量. 三、温故而知新 1.如何“温故”？沟通知识联系，整体把握教材。系 统论告诉我们：任何事物都是由系统构成的，而系统 又都是有结构，分层次的，我们的教材也不例外，它 是一个整体系统，其中的各个单元又是它的子系统， 一本教材前后紧密联系，复习时应从整体入手，抓住 知识间的内在联系，启发学生将知识进行系统的整理， 将平常所学的孤立的知识串在一起，将零散的概念汇 集成块，使之条理化、系统化，做到“横成片，竖成 线”，形成完整的知识网络，使学生对所学的知识一 目了然，便于记忆和运用，同时通过系统整理知识， 既能培养学生的概括能力，又能发展学生的逻辑思维 能力。 2. “知新”：“新”在何处？复习是对所学的知识进 行系统的再现过程，它不是新授内容的简单重复，也 不仅是为了知识的巩固，更重要的是要让学生在复习 中知识得到提高，思路得到开拓，知识面得到扩大 1）、教师以某一个知识点为中心，在揭示知识内在联 系的基础上，向四周发散，因此知彼，举一反三，引 导学生产生联想，拓宽解题思路，发展求异思维 2）、在复习旧知识时，要引导学生对一般规律进行概 括归纳，发现新知，发展创新思维 3）、复习中适当提出新的理解要求，经常让学生获得 一点新的信息，有时不乏为较枯燥的知识赋予一些趣 味性，“寓教于乐”，避免因机械重复而使学生产生 的疲劳、枯燥、乏味和消极的情绪，激活智力活动的 积极性，使学生更深入、更牢固地掌握知识 四．优化复习过程，减轻学生负担 1、复习课不能都上成练习课、评讲课，防止两个倾 向：一是教师讲过多，一个问题反复强化，从应试角 度出发；二是教师整节课做提纲，然后对结果，最后 评讲一下。不要冷饭重炒，要抓住知识点，设计教学 环节，激发学生的兴趣，尽量避免枯燥无味的复习 2、复习题要有针对性、典型性，不出偏题、怪题，能 起到举一反三的作用，触类旁通的效果。对过去错的 比较严重的题目可设计类似变化后的题目加以巩固深 化。要教给学生解题的技巧，处理问题的方法 3、不要盲目布置作业，作业设计要与复习内容配套， 注意作业量，练习以能做多少，能批改多少就印多少 为原则，以中等学生完成时间为准，各学科要协调好， 不打疲劳战，要提高效率 4、对不同的学生作业量和难度要求要有所不同。侧重 点要不同，基础差的学生做好基本题，要保底，基础 好的学生多做提高题、综合题. 5、复习中要关心学习有困难的学生，作业练习要及时 批改，课后个别辅导，多鼓励、多表扬，要严爱结合， 要体现人文关怀，创造条件、机会让学生体验成功， 增强学生自信心。要从心理关爱他们，要注意个别性 格内向，举止言行异常的学生的反应、倾向，对这样 的学生千万不要施加太大的压力，教师的语言要注意， 不要讽刺挖苦、甚至辱骂体罚学生。不要伤了学生的 自尊心，严禁体罚与变相体罚. 复习课的常用方法 1、 预习法。预习法就是让学生自己复习，因为复习 课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学 生预习，可以发挥学生的主动性。学生通过预习， 加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效 果 2、 整理归纳法。整理归纳法是教师在研究教材的基 础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整 理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高. 3、 比较法。比较是重要的也是常用的思维方法，可 以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识 的理解和记忆 4、 讨论法。讨论法便于有针对性地解决一些复习中 的疑难问题，提高复习效果，同时也便于教师及 时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行 下一步复习