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科学小课题开题报告范文 开习题汇报是指开习题者对科研课习题的一种文字说明材料， 我们大家看看下面的科学小课习题开习题汇报范文格式，欢迎阅读哦！ 科学小课习题开习题汇报范文格式 一、开习题活动简况 ( 开习题时间、地点、评议专家、参与人员 ) 时间：20ＸＸ年 8 月 10 日上午 9 时 地点：ＸＸＸ实验中学会议室 参与人员：校长ＸＸＸ、副校长ＸＸＸ、教务主任ＸＸＸ及ＸＸＸ实验中学语文教研组教师 二、开习题汇报要点 ( 习题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等 ) ( 一) 、课习题的提出 ＸＸ年，语文新课改在内蒙古自治区启动， 新课程理念如雨后春笋，遍及语文教学百花园，语文课堂从此尝试力改一言堂、填鸭式等传统教学模式，广大语文教师从语文教学“误尽苍生”的社会舆论责难声中进入更新一层的学习、实践、总结归纳。于不断深刻的反思中丰富着新课程改革之理念， 许多优秀的语文教师、 专家因此脱颖而出，他们以炽热的激情诠释着语文教学的理论、实践，书写着语文教学的华美篇章。因此，对语文课堂教学的有效性探究，广大语文工作者一直就没有停止过。然而，不可否认的是，随着新课改的不断深入， 1 / 8 文章来源网络整理，仅供参考学习 现今的语文课堂教学有效性仍是语文教育教学的热点和难点， 有建树而具有实践性的成果仍不多， 故加强对这一课习题的研究具有很强的现实性。 基于以上的认识， 也鉴于目前学生 -- 课堂教学的主体对象呈现个性化、多元化的情势， 我们课习题组同仁觉得有须要探究提高语文课堂教学中效率之一系列途径， 构建师生之间知识的良性互动模式， 提升教师本身的业务素养， 而尤为重要之处在于 -- 让更多的学生喜欢语文课。 高中中学语文课堂教学有效性研究的意义在于： 打破陈旧的教学模式，科学组织语文教学， 最大限度地发挥语文教学的育人功能，进一步提高国民的素质， 为学生的终身开展奠定基础， 促进学生全面而有个性地开展， 给学生创造一个更加广阔的学习空间， 促进教师改变传统的教学方法， 以适应教育现代化的开展， 为社会培养更多的符合知识经济开展需要的合格人才。 ( 二) 、实验假设 通过高中中学语文课堂教学有效性研究， 使教师找到了在新课程 教学中自己的位置， 自觉地转变教师角色， 同时培养了学生科学系统 的学习意识和习惯， 使学生掌握学习的方法和技巧， 使学生语文学习 成绩有明显提高，大大提高学生学习的主动性、独立性，提高学生学 习能力和自我创新能力， 并通过语文学习方法和技巧的迁移作用， 促 进其它学科学习成绩的提高， 也为培养学生“大语文观”的形成， 提 2 / 8 文章来源网络整理，仅供参考学习 供一定的理论依据和实践依据。 ( 三) 、理论依据 “纲要信号”教学法体系 前苏联教育学家沙塔洛夫倡导的“纲要信号”教学法认为， 知识 是由关键的字、词、句，夺目的图示 ( 或图表 ) 、符号( 箭头 ) 组成的教 学信号系统，调动学生视觉这个分析器， 加工成对知识的理解和记忆、 比较与鉴别。这种教学方法的显著特点是： 重点难点知识以简练的语 言表述，列成纲目，教学中研究问习题的思路由图示、箭头的指向深 入展开，充分体现了“提纲挈领、简明扼要、信息集中、思维对号” 的教学特色。 建构主义理论 建构主义理论认为， 学习是知识的建构过程。 教师的作用是研究 学生的知识和经验， 促进学生认知框架的不断变革和重组， 促进学生 的认知构造不断地生成、 完善和开展， 让学生体验本身主动建构的过 程、探究新知识的艰苦及获得新知识的愉悦， 从而促进学生个性的开 展。 多元智能理论 美国哈佛大学研究所开展心理学教授霍华德 ?加德纳 ( Ｈ oward Ｇardner) 提出的多元智能理论 ( Ｍultiple Ｉntelligences) 认为： 人类至少具有七种以上智能 -- 言语 - 语言智能、音乐节奏智能、逻辑 数理智能、视觉 - 空间智能、身体 - 动觉智能、自知 - 自省智能、交往 - 3 / 8 文章来源网络整理，仅供参考学习 交流智能，应该进行全面教育，开发每个人身上的七种智能，最大限 度地发掘人的潜能。 这一理论也最终促使了美国历史上一次重大的教 育变革。 基础教育课程改革的目的：使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 ; 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。因此要改变过于注重知识传授的倾向，使学生学会学习 ; 改变过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联络 ; 改变课程施行过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ( 四) 、实验目的和主要内容 ⑴实验目的 通过研究，使教师在课堂教学中的角色转变，并找到合适本校特点的系统有效的教