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青岛版一年级上册数学第五单元信息窗一 教学内容： 青岛版一年级上册 P76-79 迎接海鸥—— 11-20和数的认识 教学目标 1、能正确数出 11-20之间物体的个数，会读写 11—20 各数，会比较 20 以内 数的大小。 2、认识计数单位“一”和“十” ，认识数位“个位”和“十位” ，知道 11-20各数的组成。 3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽 象概括能力，培养学生的数感。 教学重点： 认识 11-20 各数，能正确书写，认识计数单位“个” “十”和数位“个位” “十位”。 教学难点： 理解计数单位“个” “十”和数位“个位” “十位”。 教学准备： 课件、投影仪、计数器、学具、小棒。 教学过程 一、创设情景，提出问题： 师：小朋友们都认识美丽的鸟儿—海鸥吗？美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾 经因为人们把大海边弄脏了，海鸥飞走。如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧， 小朋友和海鸥玩得多开心啊！ 仔细观察主题图，你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题，相机板书： （1）沙滩上有多少只海鸥？ （2）礁石上有多少只海鸥？ （3）沙滩上有多少个小朋友？ 二、数一数，估一估 下面我们首先来解决“沙滩上有多少只海鸥？” （1）你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗？ (学生可能随口说出 ,渗透估算的意识 ) （2）数一数，说说你是怎样数的。 1 个 1 个地数， 2 个 2 个地数， ,, 说明：着重让学生掌握 1 个 1 个、 2 个 2 个、5 个 5 个地数。 三、探究新知 1 （一）教学计数单位“十” “个”；数的组成 。 1、师：如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用几根小棒表示？谁能到前面来摆一 摆。（学生摆一摆，教师巡视） 指生回答。 2、师：那，能用什么方法，让大家一眼看出小棒的个数吗？ 指做。 （多叫几个学生摆） 引导学生观察，他是怎么摆的？ 引导学生摆出： 10 根小棒合成一组放在一边，另外 1 根放在另一边。 3、师： 10 根小棒合成一组，可以说这就是“一个十” 。 师： 看着自己摆的“ 11”说一说 11 里面有几个十和几个一？ 学生指着自己摆的 1 个十和 1 个一回答。 总结： 10 个一是 1 个十。 11 里面有 1 个十和 1 个一。 （板书） 齐读，指读。 （二）教学数位“个位” “十位”。 师：这一组小棒表示 1 个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位” 。十位上 的数专门用来表示有几个十。 师：这 1 根小棒表示 1 个一，它对应的位置也有一个名字，叫做“个位” 。个位上的数表 示有几个一。 2、出示计数器 学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位 。 学生齐读，指读。 师：个位上一个珠子表示“一” 、十位上的一个珠子表示“十” . 师： 怎样用计数器表示“ 11”呢？ 师：有 1 个十，就在十位上拨 1 个珠子，这一个珠子就表示 1 个十。还有 1 个一，应该 怎样拨珠表示？ 指答。 （三）教学“11”的读法，写法。 师：谁会读这个数。 指读。齐读。 师：谁会写“ 11”，到前面来，写给大家看。 指答。 （其他同学写在书上） 2 汇报写法：十位上写“ 1”，表示 1 个十。 师：“11