苏教版一年级数学上册教学设计-比较数的大小教案.pdfVIP

比较数的大小 教材第19~22页的内容。 1.认识“=”“”“”,知道这些符号的含义,会用词语(等于、大于、小于)表述5 以内数 的大小。 2.会正确地比较5 以内数的大小。 3.会正确地书写“=”“”“”。 会用“=”“”“”表示两个数的关系。 “森林运动会”的主题图,课件,投影,各种图片。 1.按数的顺序填空。 1 3 填空后提问:5的前面都有哪些数? 3的后面是几,都有哪几个数? 2的前面是几,后面是几? 4在谁的前面,在谁的后面?相邻的数是谁和谁? 2.数数,边数边打手势。从0数 5,再从5数 0。 1.学习“等号”。 (1)引出主题图:森林里真热闹,小动物们正在开运动会呢。(出示主题图) 学生仔细观察画面,并说说看到了什么。 提问:参加运动会的都有哪些小动物?它们各有多少? 同桌互相数一数。 1 (2)组织学习“等号”。 引导:数一数有几只小兔。 当学生边数边说时,教师让小兔从图中跳出来,摆出如书上的样子。(板书“4”) 再数一数有几只小猴。也让小猴从图中跳出来,和小兔一一对齐。(再板书“4”) 提问:你发现了什么?(小兔和小猴同样多) 教师在学生说的基础上,在小兔和小猴之间连上对应线。一只小猴对一只小兔,一只小猴 对一只小兔……没有多余的小兔,也没有多余的小猴,我们就说小兔和小猴同样多。 那么4和4就同样多,这时我们就在4和4之间写上一个符号“=”,表示4和4相等,这 个符号叫作“等号”。 读作:4等于4。互相读读。 (3)学写“=”。 教师做示范,强调两个小横要一样齐,要写平。 学生在田字格里练习写。 2.学习“”“”。 (1)刚才我们把小猴的只数和小兔的进行了比较,你们还想把谁和谁进行比较? 小组合作学习,互相说说把谁和谁进行了比较,结果怎样。教师组织交流。 引导得出: 大家数一数,小松鼠有几只?抽出图形。(小松鼠的头) 再数一数,小熊有几只?再抽出图形和小松鼠对应摆好。(板书“5”“3”) 提问:小松鼠和小熊比较,结果怎样?画上对应线。 引导说出:小松鼠的只数比小熊多,那么小熊就比小松鼠少。 小松鼠比小熊多,小松鼠有5只,小熊有3只,那么5就比3多,也可以说5 比3大。 我们就在5和3中间用一个符号“”来连接,“”叫“大于号”。“53”读作:5大于3。 学生自由读读,读给同桌听,小组合作找找它的特点。(如开口冲大数,小尖冲小数) 我们还知道,小熊的只数比小松鼠少,那么我们就说3比5小,在3和5中间用另一个符号 “”来连接。“”叫小于号。“35”读作:3小于5。同桌互读。 (2)学习“”和“”的写法。 教师示范,起笔和收笔要对齐,小尖要在开口的正中间。 学生先书写练习,然后在田字格中书写。 ○ 1.教材第20页“想想做做”的第3题,在 里填“”“”或“=”。 ○ 教师指导做第1个题,5 2。 提问:5和2 比,谁大谁小呢?为什么? ○ 引导说出:5和2 比,5 比2大,因为5在2的后面。(也可以是通过摆学具得出来的)所以 里填 “”,读作:5大于2。 2 其他题由学生独立完成,可以通过动手摆得出。 最后教师组织交流。重点说说比较的方法和符号填得对不对。 学生可以有不同的比较方法,只要合理、正确就可以。(如35,我知道3 在5 前面,所以3 小于 5;我先画了3 个点,在下面又画了5 个点,这样一一对应比出来的,即 ;我是摆小棒 比出来的……) 2.教材第20 页“想想做做”的第1 题,摆一摆,填一填。 先让学生独立完成,数数各种图形分别有几个,再比一比哪种图形多,哪种图形少,然后集体交