湘教版小学六年级科学上册《走进矿产》教案设计和教学反思.pdfVIP

湘教版小学六年级科学上册《走进矿产》 教案设计和教学反思 教材分析 这是围绕核心概念“地球以及围绕地球形成 的独特圈层构造，包括大气圈、生物圈、水圈和岩石圈，提 供了人类和其他生物赖以生存的自然环境，人类活动必须注 意保护自然环境”的基础上设置的下位知识的学习。让学生 探究地表变化的外因和内因以及地质变化现象，知道矿产资 源的形成和开采方法，进一步对煤的形成的下位知识的探究 学习。 学生分析 六年级的学生在五年级以体验学习为主的基 础上，具备了一定的探究技能和方法，概括推理能力已经有 了一定的提高。 科学探究目标 1、能根据提供的资料推断煤的形成，训练学生的逻辑 思维能力。 2、继续训练学生的观察能力，调查能力。 3、能从多种角度描述矿物的特点。 情感态度与价值观目标 1、意识到矿产与人类的日常生活息息相关。 2、认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节 约能源的重要性。 3、了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的 自豪之情。 科学知识目标 1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。 2、知道矿产资源是不可再生的资源。 3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。 教学重点: 认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资 源，节约能源的重要性。 教学难点：意识到矿产与人类的日常生活息息相关。 教学准备 矿物及其提炼物标本，当地矿石标本，无釉瓷片，刻刀， 铜钥匙，铁钉，磁铁，放大镜等，课前学生收集有关介绍煤 的形成及开采的图片或资料。教师准备相关音像资料和图 片。制作好课件。 一．教学导入 1．出示常见的几种矿产或矿物图片，请他们说出这几 种矿产或矿物能为我们提供什么？ 2．学生回答。 3．提问：听到这些后，你们想到了什么？ 4．过渡：在我们的周围，如玻璃、小刀、铅笔盒、铅 笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它 们都与矿产资源有关，矿产与人们的日常生活息息相关。对 于矿产，你们还了解多少呢？ 5.教师适时评价鼓励。 二．活动（一）了解矿物 1．学生观察矿物及其提炼物标本。 2．讨论：怎样观察和认识矿物标本？如：准备研究矿 物的什么性质，需要哪些工具，采用什么方法、怎样记录观 察结果等。 3．教师谈话：在研究矿物中，最常用的方法是用条痕 来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区 别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色， 方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是 比较准确的矿物颜色了。 教师提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全， 防止工具或矿石伤及自己。 记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度， 光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。 4．学生观察矿物标本。 5．整理，组织学生描述观察的矿物特点。 6．提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明，学生对照进 行再次辨识。 7.过程评价：教师根据学生探究的过程和记录结果进行 适时评价 三．活动（二）推测煤的形成 1．学生交流收集的资料（教师巡回指导并适时评价） 2．观看录像——煤的形成。将事实提出，引导学生逐 一进行分析推断，煤在地下的分布是一层一层的，能说明什 么？煤层中含有大量植物化石，有的煤甚至还具有完整的树 干形状，又可以帮助我们推断什么？这些植物生长在2亿～ 3 亿年前，说明什么？能推断煤的形成吗？让学生尝试着总 结出煤的形成过程。 3．组织学生观看录像——煤的形成，或者提供介绍煤 的形成过程的文字资料，让学生依据看到的资料验证自己的 推断。 4．了解煤的开采方法，可以组织学生观看音像资料。 5．阅读：我国开采和利用矿产的悠久历史，学生读后 让他们总结一下，发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向 再发展，师生共同总结出我国的采矿技术，开采种类，勘探 技术的都在不断提升，激起学生的自豪之情。 四．阅读：人类对矿产资源的利用 1．指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地 方用到矿产资源。 2．学生阅读指南