浅析小学数学复习课的教学.docVIP

PAGE PAGE 1 2016年绵阳市小学数学专题论文评选 题目：浅析小学数学复习课的教学 作者：何居恒 郑汉成 单位：绵阳市北川县黄江义务教育学校 联系电话13458317078 【提要】当前的教育教学改革与研究几乎都指向了新课教学，而复习课在很多的教学教研活动中都成了一个被人遗忘的角落，很少被提起和关注。但是复习课作为新课教学活动的小结，毋庸置疑的也对新知识的学习起到无与伦比的作用，还对于知识的连贯性、延续性有非常重要的意义。怎么样的复习课才是有效率的复习课？如何提高复习课的效率，促进学生将已经习得的知识牢固地掌握，若干个知识点的混搭、熟练的运用？本文就将对以上依系列问题就作者在实际教学过程的经验进行分享。 关键词：小学数学复习课型 作用 类型 策略 教学艺术 【2016年绵阳市小学数学专题论文评选】 浅析小学数学复习课的教学 【提要】当前的教育教学改革与研究几乎都指向了新课教学，而复习课在很多的教学教研活动中都成了一个被人遗忘的角落，很少被提起和关注。但是复习课作为新课教学活动的小结，毋庸置疑的也对新知识的学习起到无与伦比的作用，还对于知识的连贯性、延续性有非常重要的意义。怎么样的复习课才是有效率的复习课？如何提高复习课的效率，促进学生将已经习得的知识牢固地掌握，若干个知识点的混搭、熟练的运用？本文就将对以上依系列问题就作者在实际教学过程的经验进行分享。 关键词：小学数学复习作用 类型 策略 教学艺术 作为一名一线的小学数学教师，首先我们必须从自己开始着手，意识到复习课的重要性，复习课是小学课堂教学最重要环节之一，在小学数学教学中占着举足轻重的地位。复习课既不同于新授课，也与练习课有非常大的区别。新课的授课目标相对于复习课来说更为集中，新授课集中于研究数学问题当中的一个或者几个“问题”；练习课则是将某一点或一部分知识转化为技能技巧，运用于我们的练习题目或者生活，以此解决实际问题。而复习课不仅是旧知识的简单再现和重复，而是把平时相对独立的知识，特别是把带有规律性的知识，以某一条主线为主应用再现、整理、归纳等办法把知识串联起来，从而加深学生对知识的融汇、贯通，并使之条理化、系统化。 一、复习课需要解决的问题和作用： 1、复习课的首要任务是：巩固、加深新课当中已学过的知识。要解决的问题是知识的融会贯通问题，它承载着回顾与整理、夯实基础与延伸的功能。因此，复习课的教学任务是通过梳理达到内化，将平时教学活动中所学的知识重新梳理，整理，进行练习，融通新旧知识的联系，通过归纳、总结等方法，最终达到构建知识体系的目的，让学生在完善知识结构的同时，温故知新，发展数学思维，领悟数学思想，提升数学素养。 2、复习课的主要作用是：首先是查漏补缺、夯实基础。把那些在新授课过程的遗留问题清晰化；其次是促使知识的系统化，把握知识整体框架和结构；再次，温故知新，拓展延伸旧知识，达到新的目标；第四，提高学生将数学思维运用于实际生活的能力，解决生活中的实际问题，其目的是温故知新，完善认知结构，培养数学能力。 二、复习课的类型： 我们在小学阶段一般来说把复习课分为以下几个类型：单元习题课、概念强化复习课、方法归纳习题课或知识结构整理习课、专题复习课、期末总复习课、题等。首先单元习题课是针对一个单元的知识巩固，强化知识点；概念型复习课重点在于对课本概念、定理、定义加深印象，强化理解、综合运用； 方法归纳复习课主要是针对某一个或者几个类型的练习归纳总结方法，灵活运用；专题型复习主要是针对某一个专题进行推进，比如图形的面积、周长等；期末总复习则比较零散，一个学期的知识累积到学期末都要进行梳理，总结。 三、小学数学复习课的教学策略： 小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该首先要紧扣教学大纲，以“标准”为根据，以“教材”为准绳，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、拼成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。其次要有的放矢。复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。为了避免这种现象的发生，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不仅是抓几个重点，补几处缺漏、选几道习题、讲几个错例、把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强，最后要关注本质。要想上好复习课，教师应对教材有个总体思想，不能见“好”的题目随意拿来就做，“优”的题目拉来就练，一个章节，一个单元进行独立的、分散的复习，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发