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青岛版小学数学六年级上册 《认识百分数》教学设计 青岛版小学数学六年级上册 《认识百分数》教学设计 一、教学内容： 一、教学内容： 101 102 101 102 青岛版义务教育小学六年级 （上册）第 、 页。 青岛版义务教育小学六年级 （上册）第 、 页。 二、教材简析 二、教材简析 《认识百分数》是在学生充分理解分数意义的基础上进行教学的，百 《认识百分数》是在学生充分理解分数意义的基础上进行教学的，百 分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数 分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数 有密切的联系。本节课是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素 有密切的联系。本节课是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素 材，因此在课堂教学中要密切联系实际引导学生理解百分数意义，并能正 材，因此在课堂教学中要密切联系实际引导学生理解百分数意义，并能正 确运用它解决实际问题，真切感受到数学和生活的联系。 确运用它解决实际问题，真切感受到数学和生活的联系。 二、教学目标 二、教学目标 1.使学生理解分数的意义；掌握百分数的读、写法；在具体情境中， 1.使学生理解分数的意义；掌握百分数的读、写法；在具体情境中， 解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2.通过尝试学习、合作交流等学习方法，培养学生探究归纳能力。 2.通过尝试学习、合作交流等学习方法，培养学生探究归纳能力。 3.激发学生求知欲，让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 3.激发学生求知欲，让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 三、教学重点难点： 三、教学重点难点： 1.教学重点：百分数的意义和读、写方法 1.教学重点：百分数的意义和读、写方法 2.教学难点：百分数与分数的联系和区别 2.教学难点：百分数与分数的联系和区别 四、设计理念 四、设计理念 遵循 “学生为主体，练习为主线，思维为核心”的原则，学生主动参 遵循 “学生为主体，练习为主线，思维为核心”的原则，学生主动参 与自学课本、尝试练习等过程，真正成为学习的主人，教师的主导作用只 与自学课本、尝试练习等过程，真正成为学习的主人，教师的主导作用只 体现于有价值之处——设计自学导航、尝试练习、指导学法、组织讨论等。 体现于有价值之处——设计自学导航、尝试练习、指导学法、组织讨论等。 五、课前准备：搜集生活中的百分数 五、课前准备：搜集生活中的百分数 六、教学过程 六、教学过程 （一）激趣引课 （一）激趣引课 师：我听说咱们班是一个 “百里挑一”的好班级，在座的每一位 师：我听说咱们班是一个 “百里挑一”的好班级，在座的每一位 都是“十全十美”的，老师的消息准确吗？（鼓励学生肯定自己） 都是“十全十美”的，老师的消息准确吗？（鼓励学生肯定自己） 同学们如此肯定的回答让老师有“十拿九稳”的把握能与你们合作 同学们如此肯定的回答让老师有“十拿九稳”的把握能与你们合作 好这节课！ 好这节课！ 相信大家也和老师一样，很喜欢旅游，接下来请仔细观察老师搜 相信大家也和老师一样，很喜欢旅游，接下来请仔细观察老师搜 集到的旅游数据 （课件展示），哪些数和我们之前学过的数不一样？ 集到的旅游数据 （课件展示），哪些数和我们之前学过的数不一样？ 你能直接告诉大家它的名字吗