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- 2020-10-17 发布于山东
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《格列佛游记》教学设计
教学目标：
1.学会 12 个字。
2.默读课文，用第三人称复述课文。
3.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
4.感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的善良，宽容获得了理解和尊重。
教学重难点：
1.默读课文，用第三人称复述课文。
2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
教学时数：一课时。
教学过程：
1.激趣导入新课。
课前同学们查阅了有关《格列佛游记》的资料，你们都了解了什么？我们今天学的课文就是四次经历中的一次 ——小人国奇遇。
板书课题：格列佛游记 ——小人国奇遇
2.初读课文，理清文脉。
自由地小声朗读课文，要求：
1）读准课后生字词的字音，读通句子。
2）浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。
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3.再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。
1）合作交流，感受小人国的奇特。
学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。
2）指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
4.教师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方，并且感受到了小人国的 “小”，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗？
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他遇到了哪些挫折？最后是怎样和他们成为朋友的？请同学们默
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