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.. 三角函数的周期性（说课稿） 江苏省常州高级中学 周洁 使用教材： 普通高中课程标准实验教科书 数学 4 （必修）第 1 章《三角函数》 1.3.1 三角函数的周期性 一、教材分析 ( 一) 教材内容及地位分析 1．教材前后联系 三角函数是描述客观世界中周期性变化规律的重要数学模型， 有着广泛的实践意义和理 论价值，它是学生在高中阶段学习的又一类重要的基本初等函数。 《三角函数的周期性》位 于本章的第三节， 通过此前两节的学习， 学生对任意角、 弧度以及任意角的三角函数有了基 本的认识，本节开始研究三角函数的图象和性质，周期性是其中第一个研究点。 2 ．教材内容分析 本节的主要内容包括周期函数的定义， 正弦、余弦、正切函数的周期性，经过复合的三 角函数的周期并形成结论。 3 ．教材地位分析 老教材以及现行的人教版、湘教版教材关于三角函数的性质以并列的形式呈现，但事 实上对于学生而言， 各条性质的学习在难易程度上是有很大区别的。 必修 1 中学习的基本初 等函数都不具备周期性， 使学生没有任何经验可供类比， 加之周期函数的概念比较抽象， 是 一个学习难点。而对三角函数周期性的理解，又关系到后续的单调性等性质的学习。因此， 苏教版教材的编排顺序突出了三角函数周期性的地位，更符合学生的认知规律。 另一方面，在整个高中数学的学习中，周期性与单调性、奇偶性相比，无论是出现的 频率还是知识的综合程度，要求都不高，因此，从课本内容的编排来看，并没有过多地纠缠 于周期函数这一抽象的概念， 而是偏重于对具体的三角函数周期性的认识， 并且形成了相应 的结论，今后只需直接用结论即可，因此，在教学中，教师应注意教学重心的把握。 ( 二) 教学目标 1．知识与技能目标 了解周期函数的概念， 会判断一些简单的、 常见的函数的周期性， 并会求一些简单三角 函数的周期。 ;.. .. 2 ．过程与方法目标 根据学生的生活经验创设情境， 使学生感受周期现象的广泛存在， 认识周期现象的变化 规律， 从具体到抽象建立周期函数的概念， 研究三角函数的周期， 体会 数形结合和化归转化 的数学思想方法 。 3 ．情感、态度与价值观目标 使学生感受到数学与生活的密切联系， 体会从感性到理性的思维过程， 培养 学生勇于探 索、勤于思考的科学素养。 (三) 教学重点、难点 重点： 周期函数的定义和正弦、余弦、正切函数的周期性 难点： 对周期函数概念的理解及 周期函数 y=A sin( ωx+ φ) 和 y=A cos( ω x+ φ ) ( 其中 A ， ω，φ为常数，且 A ≠ 0，ω＞ 0) 的周期的求法 二、教法学法分析 1．学情分析 ①生活经验： 生活中遇到过各种周期现象， 但很少会有同学用数学的方式去思考周期现 象； ②知识准备：函数的概念，三角函数线，诱导公式， （奇偶性的定义）； ③思想方法：数形结合，换元，化归； ④能力准备： 一定的观察能力和逻辑思维能力， 数学表达和数学交流的能力， 但不同的 学校、不同的班级层次