(完整word版)小学数学人教版课标教材知识要点及教学目标(分年级包含知识点及目标要求)(word文档良心出品).docxVIP

小学数学人教版课标教材知识要点及教学目标 ( 分年级包含知识点及目标要求 ) 为使广大小学生及家长针，对孩子的数学学习内容有一个重点的把握。为您对十二册数学教材进行了知识要点及教学目标梳理总结，供广大师生及家长教学参考或总复习使用。 小学一年级上 单元名称 小节标题 知识要点 目标要求 重点难点 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步 了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初 步建立数感，初步培养学生的观察能 初步建立数感，培养学生的观 一、数一数 数一数 数数、读数。 力和口头表达能力。 察能力和口头表达能力及合 3、让学生体验与人合作、交流物快 作与参与的意识。 乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对 物的爱的情感，初步培养学生会听、 会说、会补充的良好习惯。 1 、 “ 同 样 多 ” 和 二、比一比 比多少 “多”“少”的含义。 1、让学生在数一数、比一比、摆一 掌握自己认为适用的好的比 2、比较两个事物之间的 摆的活动中，体验一些比较的方法。 较方法。 多少。 2、使学生感受数学与生活的密切联 系培养学生数学学习兴趣和学习热 情。 3、培养学生初步的观察能力和主动 参与学习和精神。 1、养学生认真观察事物的良好习惯， 体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的， 1、 长短 、 高矮 的含 进一步建立比较的意识。 在比较的过 在比较过程中，差别比较明显 比长短、高矮 义。 程中，差别比较明显的， 可以直接感 的，可以直接感知得到结论； 2、比较两个事物的长短、 知得到结论， 差别不明显的， 就要利 差别不明显的，就要利用数量 高矮。 用数量进行刻画，再比较。 进行刻画再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中， 选择自己认这最为适合的方法， 培养 学生的优化意识。 三、 1— 5 的认 1― 5 的认识及 1、认、读、数、写 1—— 1、会读、会认、会写 1――― 5 以内 识和加减法 书写 5 各数。 的各数，并注意书写的工整。 2、能按规律读、写出 1 2 、能用 1―― 5 以内的各数来表述 会写 1―― 5 各数，初步建立 —— 5 各数。 日常生活中事物的数量， 初步建立数 数感。 感，并能进行交流。 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。 1、认识符号“＞”“＜” 1、初步建立学生的数感，培养学生 “＝”的含义，知道用 与人合作、交流，动手操作的能力。 词語（大于、小于、等 2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝” 比大小 于）来描述 5 以内数的 建立数感，能用自己喜欢的方 的含义，知道用词語（大于、小于、 大小。 法进行比较。 等于）来描述 5 以内数的大小。 2、运用符号“＞”“＜” 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能 “＝”填空。 够进行正确熟练地比较。 1、具体的情境图中，让学生学会区 分基数和序数的， 理解几个和第几的 不同，并通过生活实例使学生充分感 知无论第几都只有一个， 它表示事物 的次序，而几个则表示事物的多少。 理解序数含义，会区分基数与 1、基数、序数的含义。 2、初步培养学生的观察、比较、推 第几 序数，明确数的方向决定的次 2、区分基数和序数。 理、判断的能力，以及提出问题、解 序。 决问题的能力， 发散学生的思维， 培 养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐 趣，在活动中培养学生用数学的意 识。 1、通过本节课的学习，能够掌握4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序 的思想。 几和几 4 和 5 的组成。 2、培养初步的观察能力、动手操作 能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的 能力。 1、初步认识加法的意义，会正确计 算 5 以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成” 1、加法的意义。 来计算 5 以内的加法是最简单的方 加法 2、读、算 5 以内的加法 法。 算式。 3、通过学生操作、表达使学生经历 3、看图列式。 加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动， 获得成功体验，增强自信心。  掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。 掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 1、通过操作、演示；使学生知道减 法的含义， 能正确读出减法算式， 使 1、减法的含义。 学生初步体会生活中有许多问题要 用减法来解决。 2、读、算 5 以内的减法 减法 2、通过学生操作、表述，培养学生 知道减法的含义。 算式。 动手操作能力、 语言表达能力； 培养 3、看图列式。 学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动， 获得成功的体验，增强自信心。 1、通过观察与实践活动，使学生知 道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范 0 的写法，使学