2017春一年级数学下册1.1《数数数的组成》教学反思(新版)西师大版.docxVIP

《数数?数的组成》 《数数》这一课是学生认识?100?以内数的开始，也是培 养学生数感的好机会。在本节课中，我认为自己处理得比较 好的方面有： 一、重视学生的知识基础，使学生在已有的知识经验上 学习新知识。 （之前，学生已经学习了?20?以内数的认识，对?20?以内数 （ 的组成比较熟悉，且多数学生会口头唱数?100?以内的数。?当 然这种数数只是属于唱数水平，他们并未真正理解数的概 念。）教学时，我从学生已有的知识经验入手，启发学生用 小棒很快地摆出?20?根小棒。学生经过讨论交流，发现摆“1 捆?10?根”的方法最快，又不容易错。接着我一捆一捆地添， 让学生说说是多少根。一直摆到?10?捆，这样直观地让学生 懂得?10?个十是?100。在这个过程中，学生对整十数的组成就 有了清晰的表象，并且学会了十个十个数的方法，为下面的 进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础 上的学习，能有效地减缓学习的坡度。 二、突出教学的重点，突破教学的难点。 建构主义的学习理论认为，懂得基本原理可使学科更容 易理解，有利于记忆和迁移。100?以内数的认识，尽管还处 在认数的初级阶段，但它的基本原理始终是十进制记数法。 十进制记数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制， 1 这是引领本单元内容的两个概念。为此，我非常注意突出“满 十进一”的进位制和数位意义的教学，如小棒数到?29?根（