人教版小学数学教案《分数除法》.docxVIP

如果要求用千克作单位，那?100?克可以看成是几分之几千克呢？怎么解决？??1 如果要求用千克作单位，那?100?克可以看成是几分之几千克呢？怎么解决？??1 教学目标： 1、?通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数 除以整数的计算法则。 2、?动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则， 能运用法则正确地进行计算。 3、?培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。 教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。 教学难点： 使学生理解分数除以整数的算理。 教学过程： 一、教学分数除法的意义。 1、今天我们先来解决一个简单问题，（出示课件） 每盒水果糖重?100?克，3?盒有多重？（指名口答：100×3＝300?克） 3 ×3＝ 千 10 10 克 2、根据这个问题，你能改编成除法计算的问题吗？（同桌说一说） 反馈： ①3?盒水果糖重?300?克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克） A．?说说这道除法算式的意义。 B．?如果改用千克做单位，那么?300?克是几分之几千克？算式怎么列？这个算式与它有什么 不同？它表示的意义又是什么？ ②300?克水果糖，每盒?100?克，可以装几盒？ 300÷100＝3（盒） C．?说说这道除法算式的意义。 如果改用千克做单位，那么?300?克是几分之几千克？算式怎么列？这道分数除法算式表示的 意义又是什么？ 3、比较左边整数乘除法有什么联系？再来比较分数乘除法之间的联系？ 4、教师总结：分数除法与整数除法有着相同的意义，都是“已知两个因数的积与其中一个 因数，求另一个因数的运算。”这就是今天我们要学习的《分数除法》，出示课题。 5、练习：A、你能根据乘法算式直接写出除法算式的得数吗？（书?P28?做一做） B、根据乘法算式写出两道除法算式。（书?P32?第一题） 二、教学分数除以整数的计算方法。 师：了解了分数除法的意义，那么分数除法怎么样计算呢？来看这一题 例?2：把一张纸的?4 5  平均分成?2?份，每份是这张纸的几分之几？ 5?????????????? 5????????????? 5?????????????? 5????????????? 5 2、?那么得数是多少呢？你又是怎么计算的？ 先自己在草稿本上写出计算过程，再和同学交流一下你这样算的理由。行不行得通？然后画 图来说明一下问题。 3、?反馈： A、?4?÷2＝ 4÷2?＝?2?，每份就是?2?个?1?。 5 B、 4?????4??1??2?????????4??1 ÷2＝??×??＝??，每份就是??的??。（教师板书：转化） 5?????5??2??5?????????5??2 4 4、如果把这张纸的 平均分成?3?份，每份是这张纸的几分之几？你能解决吗？ 5 在草稿本上写出计算过程。再在旁边用图来说明一下你这样做的理由。 为什么第一种方法不用？（分子除得的结果不是整数，它有局限性） 那么第二种方法呢？是不是所有的分数除以整数的题目都能适用？ 5、小结：那么谁来总结一下这种计算方法。 三、练习： 1、在□里填上适当的数，在○里填上适当的运算符号。 3 3 8 8 1 17 1 33 33 1 ÷4＝ ×□ ÷8＝ ÷eq?\o\ac(○,12)＝□÷□＝ 16 16 13 13 8 12 12 45 45 11 18 23 5 ÷9＝□×□????????÷eq?\o\ac(□,14)＝?×□ 7 2、计算，（请三名学生上台完成） 8 3 3 ÷4 ÷2 ÷9 9 8 10 做完对照。 四、拓展练习： 1、如果χ?是一个不等于?0?的自然数， 2、想一想。括号里能填整数几？ 1??????1 ÷χ?和??÷3?这两个算式的结果相等吗？ 3??????x ÷3 ÷3＝?????????? ?? 12  7  ????÷（ ）=??? 14 四、课堂总结： 这节课我们学习了什么？你学到了些什么？ 五、课堂作业完成。