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《土壤的保护》教学建议 教学准备： 人类破坏土壤的图片、保护土壤的图片。 课时分配建议： 本课建议用?1?课时。 活动?1?了解土壤被破坏的方式和由此产生的后果 活动目标： 1?．?能推测土壤遭受破坏的严重后果。 2．到保护土壤的重要性和紧迫性。 1．知道保护土壤的常识。 活动建议： 这个活动的重点是意识到保护土壤的重要性和紧迫性。 1．教材的第一句话“土壤是人类赖以生存的重要基础”，直接表明土壤的重 要性。这句话与本单元第一课导入案例中的菜地也是一呼一应，有利于学生明确 土壤的重要。接着“但是，在许多地方它正在受到人为的破坏”，一个转折之后 再次直接说，说出的是土壤的遭遇。之前学生刚刚意识到“土壤很重要”，马上 受到如此现实的冲击，这对学生的思维刺激是强烈的，必将引起学生深层次的思 考。 2．教材的三个案例，是分别从三个角度呈现人破坏土壤的行为。图一“非 法取土”，它直接剥离表层土壤，使植被无法生长；图二“乱倒垃圾”?它对土壤 造成污染，有的占据了植被的生长空间，有的破坏了植被的生长环境。图三“植 被破坏后土地沙漠化”，是植被破坏后对土壤的影响。三幅图包含了植物与土壤 的辩证关系，也引出了对土壤、植物、环境相互关系的思考。植物破坏后对土壤 有影响，土壤破坏后对植物有影响。最终使人类生存环境的恶化，人类自身的生 存受到威胁。 3．教师可以根据教材中的三句话开展教学活动。看了教材呈现的案例后， “列举本地土壤被破坏的情形”，然后引导学生分析“破坏本地土壤的主要原 因有哪些”，最后的“想象”可以引发学生对这些现象有深层次的理解和反思。 进而引出后续活动——保护土壤。 活动?2?保护土壤 活动目标： 1．能设计保护土壤的活动。 2．意识到保护土壤的重要性和紧迫性。 3．知道保护土壤的常识。 活动建议: 1．这个活动的重点是能主动参与到保护本地土壤的行动中的态度教育，体 现了科学走向生活的教育新理念。在四副图例之后，教材提出?“我们还能为保 护本地的土壤做些什么”?的问题，其中的“还能”说明要学生思考、交流的是 其他的保护土壤的方法和途径。指南车信箱中的科技史呈现就是人类保护土壤的 相关史料。 2．本课教学注意避免空洞的说教。角色扮演（土壤的申诉）、信息发布会、 辩论会、校外宣传、统计与分析（塑料袋的危害）、小实验（埋垃圾）等都是寓 教于乐的好形式，教师要采用灵活多样的教学方式渗透情感态度与价值观的教 育。同时要注重学生行为习惯的养成教育，教育学生从一点一滴的小事做起，带 动身边的人，共同为保护土壤做贡献。教材上的“指南车信箱”，可作为知识补 充由学生自主阅读，体会我国古人的聪明才智与贡献。也可以带领学生做“堆肥” 实验，了解有机质的腐烂过程，知道土壤肥力的来源。 评价建议 本课的评价可以从学生是否愿意参与保护土壤的行动方面进行。