《同样的爱》教学设计.docxVIP

《同样的爱》教学设计 一、活动目标： 1、让学生感受、理解长辈的爱,明白长辈对自己表达爱的不同方式。 2、在学习中受到尊敬、关爱父母的教育，激发学生对长辈的感激之情。 3、培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。 教学重点：感受父母无时无处不在的爱。 教学难点：理解批评也是爱的一种方式。 二、活动准备： 1、?有关描写母爱或其他亲情的诗歌 2、?VCD《大头儿子和小头爸爸》 3、?每个学生准备一个生鸡蛋。（上课前一天开展“护蛋”活动） 三、活动过程： 一、交流感受，调动情绪 1、导语：同学们，昨天你们带了一个生鸡蛋到学校来，精心呵护着，一天下来，还安然 无恙吗？你有些什么感受呢？ 2、学生谈亲身感受。 [?联系“护蛋”活动谈感受，为感知父母的爱作铺垫?。] 四、再现情景，感悟深情 1、你的家人关心爱护你吗？ 2、出示教材中的三幅图片，学生触景生情，产生说的欲望。让学生给图中人物真情配音， 或说说发生在自己身上的“爱心故事”。 [?在说和听的过程中，感受父母长辈平常、无声的关爱。] 3、让学生用简短的语句说说“妈妈的爱是什么？生活中还有谁的爱像什么？” [?利用小诗中省略号所留的空间，引导学生从教科书回归到自己的家庭生活，于平凡细微处 体会父母长辈对自己的爱。] 4、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶对我们的都是爱，不同的是什么？（表达的方式不同） 5、欣赏小品《象棋迷》 小品通过李安没能正确处理下象棋与学习的关系，痴迷象棋，无心学习，成绩下降，爸爸严 厉地批评教育他，说明了既要发展爱好，又要学好文化知识的重要性，也说明爸爸是爱李安 的。 讨论：责备的目光，严厉的批评也是爱吗？ （引导学生在思维的碰撞和情感的交流中结合自身生活实际提出问题，进行思考、讨论） 6、小结:关心是爱,呵护是爱,严厉也是爱。无论是富有的家庭，还是生活相对困难的家庭， 父母对子女的爱都是一样的，只是表达的方式不同而已。 [?创设生活情境，调动学生已有的经验和创造潜能，通过不同角色的体验，进行换位思考， 让学生联系实际领悟道理。] 五、感受温馨，升华情感 1、在我们的家庭生活中，有哪些温馨的节日？在这些节日里，我们可以做些什么呢？让我 们一起来看看《大头儿子和小头爸爸》的故事。（出示?VCD:大头儿子和一些小朋友在父亲 节这天为爸爸们庆祝） 2、有一种爱，不求你任何的回报，这就是“母爱”?；有一个人，愿把自己的一生无私地奉 献给你，这个人就是“母亲”。让我们一起饱含深情地朗读《母亲颂》，把它献给天下所有的 母亲。（详见教材第?16?页） 3、顺势引导学生讨论，除了用诗歌，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？（如： 给父母端茶、让座、做家务、送画、做爱心卡、听家人的话……）让他们懂得回报的方式虽 然不同，但爱也是一样的。 [?学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。] 六、知行统一，拓展延伸 1、?利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。 2、?如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同 学的意见。 3、?在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。 [?引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。向学生生活回归，打通课 程与生活的通道，不断开发利用课程资源。]