《大江保卫战》第一课时教案.docxVIP

中图分类号：G622?文献标识码：B?文章编号：1002-7661（2014）23-075-01 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课?8?个生字，两条绿线内地?6?个字只识不写。理解由生字组成地词语。 3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵奋不顾 身的大无畏精神。 重难点： 通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的 宏伟志向。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、1998?年夏天，我国发生了一件大事，这件大事牵动了全国人民的心。为了歌颂在这 件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这样一首歌，请看――（播放歌曲《为了 谁》）思考：你们知道这首歌是为谁写的吗？为什么要歌颂他们？ 今天我们学习?22?课，齐读课题：大江保卫战。 2、指课题：解释“大江”，你知道大江指的是哪里？长江，我国的第一大江，她哺育了 千千万万中华儿女。 二、初读课文，学习生字，理清课文思路 1、自读课文 2、读生字词 3、你知道课文讲了一件什么事？ 三、学习第一段 1、[录像]1998?年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变 成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤，此时， 2、荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。情况真是…… [板书：万分危急]。 A、资料：长江中下游平原区人口密集，工矿企业林立，水陆交通四通八达，是我国工农 业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至?10 余米，完全依靠两岸?3000?余公里的干堤，30000?余公里的支堤抵挡洪水，洪涝灾害威胁频繁 严重。 B、提问：常言道：水火不留情，万一大江决堤会造成什么后果？（面临灭顶之灾，国家 和人民的生命财产顷刻间将淹没在滚滚而来的滔滔洪水之中，许多人将妻离子散，无家可 归……） C、如何把这种危急的情况读出来？ 3、过渡：灾情就是命令，灾区就是战场。于是??（点击课件：出示部队出发的录像和文 字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。 4、从“日夜兼程”“挺进”体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人 民所急”的心情。 5、教师过渡：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以， 几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战]， 他们将与洪魔进行殊死博斗，进行一场惊心动魄的[读题目：大江保卫战] 四、学习第?2?自然段 1、请大家默读第?2?自然段，找出官兵抢时间的句子。圈出重点词。说说你从中体会到什 么。 2、你找到哪一句？[课件出示所有句子?]这些句子中哪些词语最能体现官兵抢险的速度 快？ 。3、学生反馈，教师适时引导学生用手势理解“穿梭” 。 4、重点指导读：大堤，保住大堤。狂风为我呐喊…… 5、过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？尽管伤痕累累，可 是他们却全然不顾。这就是人民子弟兵（指板书）铮铮铁汉的本色。 6、我们来看一看抢险后的官兵，此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？把你最想说的一句 话写在书上。 [7、老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：?点课件：出对联]一起读。指导：这是老 [ 百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。 8、小结：这副对联，是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。 9、齐读第?2?自然段。 五、学习第?4?自然段 1、过渡：如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第?4?自然段就是对连长黄晓文 的大特写。 2、读第四自然段，划出令你感动的句子？做上批注。 3、全班交流。请?2、3?个回答。 教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪令人感动。语言描写也另 人物形象动人心弦。点课件） 4、从黄晓文身上，我们再次感受到了铮铮铁汉的本色，像黄晓文这样的战士仅仅是一个 吗？课文怎么说？。在那几十个难忘……事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还知道那些？ 5、指导朗读。 六、回顾歌曲《为了谁》 ]（[背景音乐《为了谁》?同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民， ] （ 用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。现在，你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我 们在一次深情的赞颂：?出：齐读对联）下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战， 去感受他们的感人事迹！ 七、课后作业。 1、同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第?2、第?4?自然段在写法上有什么不同？ 板书： 2、大江保卫战 万分危急 铮铮铁汉