作文教学集体备课记录(word文档良心出品).docxVIP

作文教学集体备课记录 时间： 2012 年 3 月 14 日（星期三） 地点：二楼办公室 参与人员： 张建中 杨显秀 刘洪 周英芳 郭文才 研究科目： 引导学生能从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。 主持人： 张建中 集体备课发言内容： 一、 张建中 我们今天在这里聚集，主要目的是讨论作文中如何 引导学生能从生活中体验 到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。 希望大家积极发言 , 为作文教学提供一 定的帮助。 二、杨显秀 生活寻趣，习作源头情趣来。 生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真实是文章的生命。引导学生在作文表达自己 生活的真实感受、真情体验、真正乐趣，鼓励学生写出原汁原味的社会生活、人物现象，是 作文教学的坦途大道。在教学中，我们要鼓励学生“我手写我口，我口言我心” 让学生写 自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，写自己的看到的、听到的、想到的内容， 写快乐的事，快乐地写，把写作文当作一件快乐的事情去想、去做。 三、刘洪 实践凝趣，动手动脑兴趣浓 。 生活是作文的矿藏。情感是作文的源泉。生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情 感是作文的源泉， “经历即文章” 让学生去开采生活这一矿藏， 让学生去寻觅情感这一源泉， 是激活学生作文兴趣的有效办法。 四、周英芳 开放活趣，享受作文发现美。 作文能力是一种综合能力。作文教学是一种开放性的教学。因此，在教学中，我们应尽 力整合学生的能力，分解习作的难点，开放习作的视野，布置一些灵活多变的、动手动脑 的、趣味性强的题目，以激发学生的习作兴趣。 五、郭文才 自由写趣，八仙过海显神通。 习作教学中应鼓励自由表达，尽量“减少束缚” 。 自由作文是以学生情感为突破口， 要求学生写自己情感深处最强烈、最敏感、最值得回味的人生经历和体会，挖掘情感奔流 的“泉眼” ，找到情感喷涌的“火山爆发口” 。而学生的情感世界是和个人的生活经历紧密 结合的，是具有鲜明的个性色彩，是个体的、独特的。 六、张建中 在基础作文教学过程中，诱导学生满怀激情、 充满情趣、 产生向往的快乐心态，是作文教学成功的有效途径之一。教师在作文指导过程中，善于激发情感、拨动心弦、富有趣味的 教学， 是作文教学取得成功的奥秘所在。 我们应积极引导学生打造习作的兴趣链， 全方位地激发学生的习作兴趣， 引导学生享受习作中的乐趣。 使作文课成为小学生喜欢的课， 学生就会忘情地、主动地、创造性地进行写作练习。