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初中地理综合实践活动课 ——“自制地理教具” 教学案例 设计人：丹寨县第二中学 徐俊 一、案例背景： 《初中地理课程标准》要求 “以学生的发展为本” ，“改变学生的学习方式” ，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理” 。 初中地理学科是自然科学与人文科学的有机结合，知识面广、空间感强，很多问题比较抽象。 直观教具的缺乏，许多无法直接感知的地理现象、难于记忆的地理事物使学生学习时感到茫然无助甚至倍感枯燥，让许多学生对地理课失去了兴趣，从而使地理课的教学陷入了僵局。 自制地理教具的材料来源于生活，成本较低、制作容易、简单易行，教师、学生就地取材，自己动手制作的地理教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果，既能吸引学生，也减轻了老师在教学中的困难，提高了学生在每节课的学习效率。 因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、 太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单； 反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生 年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。 为此，在学习了湘教版七年级上册第三节《世界的地形》一节后，我尝试设计《自制地理教具》的活动。 二、案例描述： 老师在上课时，出示预先准备好的《山地不同部位的等高线系统示意图》，以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论如何制作展示山地不同部位的等高线地图模型。 学生们的讨论要解决以下问题： ⒈确定制作展示山地不同部位的等高线地图模型范围和图幅大小： 如山顶、山脊、 鞍部等。 ⒉用什么工具：白纸 书本 拳头 黄泥士 水盆 小刀 毛刷 油性彩笔 水粉画颜料、画笔及调色盘 、平整的纸盒等等 ⒊自制地理教具的内容： 折叠书本 ------ 演示褶皱地形、 紧握拳头 --------- 演示 1 各种地形特征、揉纸团 --------- 演示各种地形图、黄泥士 --------- 制作各种地 形图 ⒋制作教具的过程 ⑴折叠书本 --------- 演示褶皱地形 在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层 教师在讲课时可利用随手教具——书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向 ) 在七年级的地理教学中，学生对于板块的碰撞和挤压的知识点比较难想象， 教师在教学过程中可以运用手中的地理课本对于这一个现象进行演示 （如图 1、2） 图 1、 图 2 ⑵紧握拳头 --------- 演示各种地形特征 在讲解地形的时候可以利用手形变化拳头象演示来突破重点。 形象演示让学生伸出左手， 手背向上平扣在桌面上。 用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当 于山脊，手指缝相当于山谷。 在指头缝之间用粗的墨水描蓝了 , 表示水顺着山谷流下了。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头 就是立体的地形。这样等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系就可以一目了然了。演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力，加深学生对地表形态的辨别能力，以此来突出重点。 （如图 3、 4） 图 3 图 4 紧接着展示山体模型，指认不同部位的地形和展示一张复杂的地形图，判读 2 地形。指图要准确到位，问题要精妙，学生回答后教师总结，以此来突破难点。 接下来学习分层设色地形图，首先学生分工合作在等高线图之间绘上不同的颜色，目的是通过学生的感知体会，加深学生的感性认识，进而上升到理性认识。然后说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，并且总结分层设色地形图，其着色有什么规律？并思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？目的是让学生感受“学习对生活有用的地理”和培养学生纵向思维的能力。 最后通过师生问答的形式自然地引出地形剖面图。学生自己得出地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度陡缓的结论。 ⑶揉纸团 --------- 演示各种地形图 笔者在给学生讲解各种地形图，特别是卫星地图时，发现，一张随意揉一揉的纸张，打开以后就非常形象的成为了一个个等高线地图模型，简单得每一个学生都可以自己制作，这样的等高线的难题就可以迎刃而解了。 （如图 5、6）制作方法：将一张正方形的白纸，随意的揉一揉，然后平铺在桌子上，揉一揉的纸张就会出现，我们所需要的等高线地图模型了，学生可以在上面，用彩色笔标证各种地形了。学生可以详细的观察，自己动作制作。 图 5 图 6 ⑷黄泥士 --------- 制作各种地形图 在初中的地理课的教育教学中，