三角函数的诱导公式说课稿.pdfVIP

.. 《三角函数的诱导公式（第一课时） 》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《三角函数的诱导公式（第一课时）》是普通高中课程标准实验教科书必修四第一章 第三节，其主要内容是三角函数的诱导公式中的公式二至公式四，是三角函数的主要性 质．前面学生已经学习了诱导公式一和任意角的三角函数值的定义，在此基础上，继续 学习这三组公式，为以后的三角函数求值、化简、简单证明以及后续学习的三角函数图 像和性质等打好基础，它体现了三角函数之间的内部联系，是定义的延伸与应用，诱导 公式在本章中起着承上启下的作用． 诱导公式的重要作用是把求任意角的三角函数值问题转化为求 0~2 角的三角函 数值问题．诱导公式的推导过程，使学生学会用联系的观点，把单位圆的性质与三角函 数联系起来，体现了数学的数形结合和归纳转化思想方法，反映了从特殊到一般的数学 归纳思维形式．这对培养学生的创新意识、发展学生的思维能力，掌握数学的思想方法 具有重大的意义． 2、教学重点和难点 教学重点： 利用三角函数的定义借助单位圆，特别是观察角的终边的对称性与角的终边 上与单位圆的交点的对称性，推导出诱导公式． 教学难点： 相关角终边的几何对称关系及诱导公式结构特征的认识． 二、学情分析 （1）学习内容分析：本节课基于任意角的三角函数值定义和诱导公式一的基础上， 进一步学习三角函数的诱导公式，使学生掌握诱导公式的推导方法和记忆方法 . （2 ）学生情况分析： 学生理解和掌握了任意角的三角函数值的定义， 并学习了诱导 公式一，对诱导公式的结构特征有了初步的认识 . 同时学生比较熟悉几何图形的对称性， 具备一定的看图实图能力，但还不能够把单位圆的性质与三角函数联系起来，对于数形 结合与归纳转化推导公式的思想方法还需要加强训练 . ;.. .. 三、目标分析 根据《普通高中新课程标准》的要求和教学内容的结构特征，依据学生的心理规律 和素质教育的要求，结合学生的认知水平，制定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能目标：通过本小节的学习要使学生理解并掌握正弦、余弦、正切的 诱导公式，并能应用这些公式解决一些求值、化简、证明等问题； （2 ）过程与方法目标：借助单位圆中的对称关系，启发学生探索发现诱导公式及其 证明，培养学生勇于探求新知、善于归纳总结的能力； （3 ）情感与价值观目标：让学生在分析问题，解决问题的过程中体验成功的喜悦， 培养学生的自信心． 四、教法学法分析 根据教学内容的结构特征和学生学习数学的心理规律，采用以下教法与学法指导： （1）教法：本节课涉及到的公式比较多，为使学生有效掌握和运用公式，我采用教 师引导、学生自主探究的教学方法； （2 ）学法：指导学生通过公式的推导过程，体会数形结合思想、转化与化归的思想 . 通过解题分析，对学生进行公式运用与记忆的指导 . （3 ）教学手段：教学中采用多媒体演示，增强教学直观性． 五、教学过程设计 本节课的教学过程设计以新课标为依据，遵循教师为主导、学生为主体的原则． （1） 提出问题，复习导入 如何将 任意角 的三角函数求值转化为 0~2 角三角函数求值问题？ 9 【问题1】求 角的正弦、余弦、正切值． 4 【回顾】终边相同的角的同一三角函数值相等，即： sin( 2k ) sin cos( 2k ) cos (公式一 )