人教版小学数学六年级上册《用数对确定位置》评课稿.docxVIP

《用数对确定位置》评课稿 在学校数学教研组组织的观课活动中，我听了李爱华老师的《用数对确定位 置》，李老师这节课总体来看比较成功的，主要体现在以下几点： 1、在导入环节，从学生崇拜的军人阅兵方阵视频来导入课题，更贴近现实 生活，能够激发学生的学习激情。 2、教学中体现了数学贴近生活的思想，每一个练习题都有一定的实际应用 价值，既渗透了数学知识，又联系了生活实际，实现了学科之间的整合。课件在 教学中发挥了不可替代的作用，使学生对数对在现实生活中的实际应用有了较为 深刻的了解，体现了学以致用的思想。 3、课堂层次感较强，环环相扣，步步深入，学生思维始终处于活跃状态。 教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡巧 妙自然。 4、本节课的重点是探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位 置。难点是正确地用数对描述物体的具体位置。李老师充分利用“数形结合”的 方法，把具体实物图形抽象为直观的圆点图、方格图。数与形互相帮助，让抽象 的数学语言与直观图形相得益彰，这也是本节课突破重点和难点的关键。 5、教学中李老师充分运用了?ppt?课件，在主题图中同步画出平面直角坐标 系中的横轴与纵轴，学生在动脑想，开口说，用眼看，用耳听的多种感官作用下， 建立起具体的行、排与抽象的坐标系中横轴、纵轴的关系。借助“数形结合”的 方式，帮助学生建立了良好的空间观念。 6、学生回答正确时，及时予以肯定、表扬等等，评价性语言很多。 几点建议： 1、在小组讨论的时候给学生的时间太少，学生自由活动不够充分。在汇报 讨论结果的时候又过于仓促，没有给学生留下自己评价和相互评价的时间。 2、过于依赖课件，在还没有介绍点子图时不应该叫学生到点子图中找小强 的位置。李老师是在黑板上总结出了“第?3?列，第?2?行”，如果这个时候叫学生直 接讨论“第?3?列，第?2?行”表示方法我想效果会更好，而且能为教师争取到更多的 时间。 3、从学生回答问题来看，学生回答问题的完整程度不是很好，教师应注重 让学生完整的回答问题，尽量少一些提示，避免填空似的回答问题，体现学生的 自主性。列在前，行在后教师对学生应加以强化！